La préparation de l’écriture : vers un concept didactique à forte pertinence

Abstract

Quand il s’agit de considerer le demarrage de l’ecriture, outre les concepts de planification, d’avant-texte, de brouillon et d’ecrits intermediaires ou de travail, on trouve regulierement, enchevetre aux precedents, le terme a priori plus commun de preparation (de l’ecriture) decline sous des formes differentes (ecrits preparatoires, se preparer a l’ecriture, phase preparatoire…). Plutot que de s’en tenir a un premier constat de flou formel et conceptuel lie a la transversalite de ce terme, cet article analyse ce qu’il recouvre et la pertinence qu’il peut avoir en didactique de l’ecriture, dans une perspective curriculaire et litteracique. De cette analyse surplombante emergent differents besoins theorico-pratiques auxquels il repond ainsi que des questions programmatiques pour la didactique de l’ecriture. Ces besoins et ces questions revelent la puissance de condensation de cette notion ainsi que son utilite euristique et praxeologique.