De la correction à la médiation : la doxa terminologique en didactique de la prononciation du français comme langue étrangère

Abstract

La didactique de la prononciation, en francais langue etrangere (FLE), largement traversee par des representations, des croyances et la doxa, est souvent qualifiee de «\xa0parent pauvre\xa0» du domaine sans donnee empirique. La consequence est double, a la fois pour les enseignants qui ne s’y sentent pas toujours legitimes mais aussi pour les apprenants qui sont peu sensibilises a leur propre prononciation en langue initiale. Quelques etudes ont tente de definir les contours de ces representations, mais les donnees en FLE restent fragmentees. Cette etude cherche a mener une reflexion epistemologique de la didactique de la prononciation en FLE par\xa0: 1) une analyse de la place de la prononciation dans le CECRL et sa version amplifiee et, 2) un corpus (DIDAREVS) de 597 articles francophones en didactique des langues-cultures (DDLC) publies, depuis 2000, dans six revues en ligne. La confrontation des resultats obtenus permettra de mettre en avant les liens possibles entre les representations terminologiques qui emergent au niveau d’outils politiques tels que le CECRL et au niveau scientifique en DDLC. L’analyse de ces liens sera l’occasion de proposer des pistes pour un travail de revision terminologique du domaine.