Les émotions et l’apprentissage du français langue seconde de très jeunes enfants au sein d’Ateliers Langage Créatifs. Une enquête exploratoire

Abstract

Cette contribution se focalise sur les manifestations et la prise en compte des etats emotionnels qui se revelent lors d’activites creatives menees avec des jeunes enfants issus d’un contexte migratoire, âge-e-s de 4 a 7 ans ayant des fragilites dans l’interaction orale. Il s’agit d’activites guidees en collaboration avec le Dispositif de Reussite Educative de la ville de Saint-Etienne elaborees dans le cadre d’un dispositif denomme «\xa0Ateliers de Langage Creatifs\xa0» (ALC) et mises en place avec des etudiant-e-s de Master 1 en Didactique des langues, specialite Sociodidactique, Contact des langues et des Cultures de l’Universite de Saint-Etienne. L’ancrage theorique a la base de la creation des ALC a pour objectif de preparer le terrain d’une recherche-action-formation-intervention (RAFI) portant sur la valorisation de la diversite linguistique et culturelle au cycle 1, visant a decouvrir si des activites creatives favorisent l emergence d’emotions a valence positive et si ces emotions ont un impact sur le processus d’apprentissage de la langue francaise.