Une situation adidactique pour les apprentissages pianistiques

Abstract

La notion de situation adidactique a fait l’objet de nombreux travaux dans les didactiques des disciplines, particulierement en didactique des mathematiques et dans celle des sciences. Cependant, elle n’a pas encore ete investie en didactique de la musique. La presente contribution s’inscrit dans le champ des etudes comparatistes en didactique et vise a mettre a l’epreuve le fonctionnement possible de cette notion pour le domaine de l’education musicale. Plus precisement, nous proposons, pour les apprentissages pianistiques, une situation dont l’enjeu tient au franchissement d’un obstacle qui participe a la conceptualisation du doigte au piano. La notion de situation adidactique nous permet d’interroger certaines composantes epistemologiques et psychologiques des savoirs musicaux tout comme elle offre la possibilite d’ouvrir le champ des pratiques pedagogiques musicales a la construction de situations qui confrontent le sujet a un milieu antagoniste.