Atividade de estudo: sua contribuição para o desenvolvimento do pensamento teórico da criança em situação escolar

Abstract

espanolEl presente articulo tiene por objetivo analizar la contribucion de la actividad de estudio para el desarrollo del pensamiento teorico del nino desde los primerosanos de la ensenanza fundamental, periodo que sucede a la educacion infantil en que el nino, por medio de la actividad rectora de su desarrollo, el juego de roles sociales, comienza a dar los primeros pasos de la formacion de su personalidad. La entrada del nino en la escuela ofrece condiciones para desarrollar su psique, ahora por medio de la actividad de estudio, encaminada por el profesor a traves de su actividad de ensenanza intencionalmente programada para conducir el aprendizaje del estudiante. Este movimiento concreta el cambio de la actividad principal del nino pequeno a la actividad principal del nino escolar, es decir, del juego de roles sociales para la actividad de estudio que gobierna los cambios mas importantes en los procesos psiquicos y en los rasgos psicologicos de la personalidad del nino en edad escolar. La actividad de estudio se propone a desarrollar el pensamiento teorico por medio de conceptos cientificos en oposicion a la ensenanza que promueve el pensamiento empirico de los estudiantes. El presente articulo deriva de investigacion cualitativa, de base bibliografica, teniendo como referencia un conjunto de autores, psicologos y psicopedagogos, de la Teoria Historico-Cultural y de la Ensenanza Desarrolladora, cuyas obras expresan la objetivacion y orientacion de una escuela que se compromete con el desarrollo integral y humano de los ninos y cuya matriz teorica es el materialismo historico y dialectico. La investigacion realizada permite afirmar que una ensenanza organizada para desarrollar la actividad de estudio en el nino promueve condiciones para desarrollar su pensamiento teorico y asimilar los conocimientos cientificos EnglishThe purpose of this article is to analyze the contribution of learning activity to the development of theoretical thinking of the child from the first years of elementary school, a period previous to early childhood education in which the child, by means of the activity that promotes his development, social role-play, begins to take the first steps of the formation of his personality. The child s entry into school provides conditions for him to develop his psyche, now through learning activity, directed by the teacher through his intentionally programmed teaching activity to drive student learning. This movement concretizes the change of the main activity of the small child to the main activity of the schoolchild, that is, from the social role-play to learning activity that governs the most important changes in the psychic processes and in the psychological traits of the child s personality in school age. The learning activity proposes to develop theoretical thinking through scientific concepts as opposed to teaching that promotes students empirical thinking. This article derives from qualitative research, based on a bibliographical basis, with reference to a set of authors, psychologists and psychopedagogues, of the Cultural-Historical Theory and Developmental Teaching, whose works express the objectification and orientation of a school that is committed to integral and human development of children and whose theoretical matrix is dialectical and historical materialism. The research carried out allows us to affirm that an organized education to develop learning activity in the children promotes the conditions to develop their theoretical thinking and assimilate the scientific knowledge portuguesO presente artigo tem por objetivo analisar a contribuicao da atividade de estudo para o desenvolvimento do pensamento teorico da crianca desde os primeiros anos do ensino fundamental, periodo que sucede a educacao infantil em que a crianca, por meio da atividade reitora de seu desenvolvimento, o jogo de papeis sociais, comeca a dar os primeiros passos da formacao da sua personalidade. A entrada da crianca na escola oferece condicoes para ela desenvolver a sua psique, agora por meio da atividade de estudo, encaminhada pelo professor por meio de sua atividade de ensino intencionalmente programada para conduzir a aprendizagem do estudante. Esse movimento concretiza a mudanca da atividade principal da crianca pequena a atividade principal da crianca escolar, ou seja, do jogo de papeis sociais para a atividade de estudo que governa as mudancas mais importantes nos processos psiquicos e nos tracos psicologicos da personalidade da crianca em idade escolar. A atividade de estudo propoe-se a desenvolver o pensamento teorico por meio de conceitos cientificos em oposicao ao ensino que promove o pensamento empirico dos estudantes. O presente artigo deriva de investigacao qualitativa, de base bibliografica, tendo como referencia um conjunto de autores, psicologos e psicopedagogos, da Teoria Historico–Cultural e do EnsinoDesenvolvimental, cujas obras expressam a objetivacao e a orientacao de uma escola que se compromete com o desenvolvimento integral e humano das criancas e cuja matriz teorica e o materialismo historico e dialetico. A investigacao realizada permite afirmar que um ensino organizado para desenvolver a atividade de estudo na crianca promove condicoes para desenvolver o seu pensamento teorico e assimilar os conhecimentos cientificos.