Medios de comunicación para la apropiación del conocimiento en instituciones educativas

Abstract

espanolEl objetivo de esta investigacion fue examinar la descripcion de los medios de comunicacion para la apropiacion del conocimiento en instituciones educativas del departamento de Magdalena, Colombia. Para tal fin, se realizaron diez entrevistas semiestructuradas, analizadas mediante la teoria fundamentada. Los resultados obedecen a la utilizacion de medios en espacios de aprendizajes para generar competencias (utilizacion, interaccion y participacion) del ser humano en sesiones de aprendizajes significativos. Los resultados muestran que el proceso de comunicacion depende del perfil y labor del docente, numero de participantes, herramientas didacticas disponibles y estructura de la institucion, ocasionando barreras y filtros que limitan el aprendizaje. La apropiacion del conocimiento esta influenciada por modelos interactivos, con perspectivas emergentes sobre el saber. Se concluye que los medios de comunicacion educativos se ven impactados por la cultura tecnologica del docente-estudiante, originando brechas de conocimiento para su adecuado uso. EnglishThe objective of this research study was to assess how media describes the appropriation of knowledge in educational institutions in the state of Magdalena (Colombia). Ten semi-structured interviews were conducted and analyzed using grounded theory. The results obtained respond to the use of means in learning spaces to generate competencies (use, interaction, and participation) of the human being in meaningful learning sessions. The results show that the communication process depends on the profile and work of the teacher, number of participants, available teaching tools, and structure of the institution. These create barriers and filters that limit learning. Interactive models, with emerging perspectives on knowledge, influence knowledge appropriation. It is concluded that educational media are affected by the teacher-student’s technological culture, which can cause knowledge gaps for proper educational media use.