Journal of Latin American Science | 2021
El aprendizaje invertido como modelo pedagógico para la enseñanza del Área de Ciencias Sociales
Abstract
La presente investigación se basa en el estudio de las fuentes del modelo educativo del aprendizaje invertido y su influencia en el rendimiento académico de diversas \xa0\xa0áreas que permitan ser una alternativa significativa en la enseñanza aprendizaje del área de Ciencias Sociales. En el estudio se tuvo en cuenta la descripción e interpretación de las bases teóricas del tema en estudio, así como los conceptos básicos que fundamentan al área de estudio en relación a su concepción, enfoque y competencias que permiten contribuir a la construcción del perfil de egreso. \nSe determinaron las bases teóricas que permitieron identificar con argumentos la vialidad académica en los procesos cognitivos y pedagógicos para la enseñanza aprendizaje del área de Ciencias Sociales. Así mismo, se realizó una investigación de las experiencias basadas en la aplicación del modelo pedagógico en diversos niveles y contextos educativos; logrando identificar la validez y el mejoramiento del rendimiento académico con la aplicación del aprendizaje invertido. \nEl análisis del modelo pedagógico del aprendizaje invertido demuestra la vialidad de la aplicación del Flipped Classroom para la enseñanza de la Historia, la Geografía y la Ciudadanía. Al verificar a través de los estudios realizados el modelo en estudio permite la activación de los procesos cognitivos y cognoscitivos en una forma motivadora, dinámica e interactiva en las diferentes áreas académicas y niveles de aprendizaje, observándose que promueve el respeto a los ritmos de aprendizaje y favorece el desarrollo de los estilos de aprendizaje.