The basic competences can be developed through the dual modality in a high vulnerability professional technical license

Abstract

In the context of Professional Technical Education,\xa0Dual Modality\xa0has been a commitment of the Chilean Ministry of Education to improve Professional Technical training in High School.\xa0The change has involved a curricular innovation around the development\xa0of basic competences where, in addition to the teacher and the traditional classroom, other agents and other scenarios that share the work of teaching concur.\xa0In this context, the research consigned, according to its objectives and methodological formulation, describes the characteristics of the\xa0Dual Professional Technical training of the Administration specialty of the Monseñor Guillermo Carlos\xa0Hartl\xa0Educational Complex\xa0of the\xa0Pitrufquén\xa0commune\xa0,\xa0in Chile\xa0.\xa0It is intended to investigate the effectiveness of the integrated curriculum through the assessment of achievement of the basic competencies of students who are in the 4th Middle Year of said specialty (with Dual mode), in direct relation to the required graduate and professional profile and in contrast, with that of students of the specialty of Electricity , without the Dual Modality. \n\xa0 \nNo contexto da Educação Técnica Profissional, a modalidade dual tem sido um compromisso do Ministério da Educação do Chile para melhorar o treinamento Técnico Profissional no Ensino Médio. A mudança envolveu uma inovação curricular em torno do desenvolvimento de competências básicas onde, além do professor e da sala de aula tradicional, concorrem outros agentes e outros cenários que compartilham o trabalho de ensino. Neste contexto, a pesquisa consignada, de acordo com seus objetivos e formulação metodológica, descreve as características da formação Técnica Profissional Dual da especialidade de Administração do Complexo Educativo Monseñor Guillermo Carlos Hartl da comuna de Pitrufquén, no Chile. Pretende-se investigar a eficácia do currículo integrado através da avaliação do alcance das competências básicas dos alunos que estão no 4º Ano Médio da referida especialidade (com a modalidade Dual), em relação direta com o perfil profissional e de pós-graduação requerido e em contraste, com o dos alunos da especialidade Eletricidade , sem a modalidade Dual. \n\xa0