Um olhar sobre ensino-aprendizagem de língua inglesa para surdos

Abstract

Este artigo intenta apresentar uma pesquisa qualitativa-etnografica (CLARETO, 2003; MOREIRA, 2008) cujo principal objetivo foi o de observar e discutir o processo de ensino-aprendizagem de ingles de um aluno surdo incluso no terceiro ano do ensino medio de um colegio estadual em uma cidade do sudoeste do Parana, em 2015.\xa0 Principalmente, o estudo baseou-se nos aspectos educacionais, sociais e pedagogicos referentes a educacao inclusiva discutidos por Quadros(2008), Witkoski (2012) e Streiechen (2013). Foram tambem observados os fundamentos da Lei Federal No 7.853 , que trata da integracao da pessoa portadora de deficiencia na educacao basica. Os dados foram gerados por meio de observacoes de seis aulas de ingles e aplicacao de um teste de compreensao textual a um aluno surdo e a uma aluna ouvinte. Os resultados da analise apontaram varios fatores que comprometem o ensino-aprendizagem da lingua inglesa para surdos, tais como: a) despreparo do professor de Ingles para lidar com realidades diferentes do idealizado para o ouvinte; e b) mal uso de material didatico no ensino de alunos surdos e ouvintes. Acredita-se que o olhar relatado, somado a outras pesquisas desta area, podera contribuir para que o processo de ensino-aprendizagem de ingles para alunos surdos seja aprimorado.