As coocupações desempenhadas pelo facilitador nas escolas regulares/The coocupations perfomed by the facilitator in regular schools

Abstract

RESUMO Introducao: Na area da educacao inclusiva, ainda ha grandes dificuldades para efetivacao dos processos que abrangem a inclusao escolar, por exemplo, a frustracao dos professores e outros profissionais diante de uma formacao que nao oferece condicoes para atuar neste campo. O facilitador constitui a equipe educacional, onde um dos seus beneficios e ajudar o grupo educativo a perceber e compreender os diferentes fundamentos que compoem o seu movimento. Objetivo: Compreender o desempenho do facilitador em co-ocupacoes relacionadas as praticas educativas inclusivas no ensino regular. Metodos: Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de carater descritivo e levantamentos de dados que foram feitos atraves de pesquisa de campo, realizada no periodo de agosto a outubro de 2018, em duas escolas do ensino regular em Belem/PA, uma escola publica e outra escola privada. Resultados/Discussao: Os dados obtidos apontaram a grande importância deste profissional para o desenvolvimento de praticas educativas inclusivas com criancas que apresentam deficiencia ou algum transtorno. Esses profissionais sabem o grau de dificuldades que precisam superar para ocorrer de forma efetiva o processo de inclusao nas escolas, acerca de co-ocupacoes que necessitam de muita dedicacao e criatividade. Consideracoes Finais: Este estudo proporcionou melhor compreensao sobre o trabalho prestado pelo facilitador dentro de escolas de ensino regular junto a crianca com desenvolvimento atipico e instigou maiores novas pesquisas a partir da atuacao deste profissional. A Terapia Ocupacional em conjunto com o facilitador pode desenvolver rotinas que promovam a socializacao, a independencia e autonomia do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Abstract\xa0 Introduction: In the area of inclusive education, there are still major difficulties to implement processes that include school inclusion, for example, the frustration of teachers and other professionals in the face of training that does not provide the conditions to act in this field. The facilitator is the educational team, and its attribute is to help the educational group understand and understand the different fundamentals of their job. Objective: To understand the facilitator s performance in co-occupations related to inclusive educational practices in regular education. Methods: This is a qualitative research, of descriptive character and surveys of data that were made through field research, carried out in the period of August to October of 2018, in two regular schools in Belem/PA, one public school and another private school. Results / Discussion: The data obtained, pointed out the great importance from professional to the development of inclusive educational practices with children who are deficient or some disorder. These professionals know the degree of difficulties they need to overcome in order to effectively participate in the process of inclusion in schools, about co-occupations that require a lot of dedication and creativity. Final Considerations: This study provided a better understanding of the work carried out by the facilitator within regular schools with the child with atypical development and instigated major new researches based on the performance of this professional. Occupational Therapy in conjunction with the facilitator can develop routines that promote the socialization, independence and autonomy of the student with Autism Spectrum Disorder (ASD). Key words: Mainstreaming; Occupational Therapy. Resumen Introduccion: En el area de la educacion inclusiva, todavia hay grandes dificultades para la efectividad de los procesos que abarcan la inclusion escolar, por ejemplo, la frustracion de los profesores y otros profesionales ante una formacion que no ofrece condiciones para actuar en este campo. El facilitador constituye el equipo educativo, donde uno de sus beneficios es ayudar al grupo educativo a percibir y comprender los diferentes fundamentos que componen su trabajar. Objetivo: Comprender el desempeno del facilitador en las coocupaciones relacionadas con las practicas educativas inclusivas en la ensenanza regular. Metodos: Se trata de una investigacion de abordaje cualitativo, de caracter descriptivo y levantamientos de datos que se realizaron a traves de investigacion de campo realizada en el periodo de agosto a octubre de 2018, en dos escuelas de ensenanza regular en Belem/PA, una escuela publica y otra escuela privada. Resultados/Discusion: Los datos obtenidos, apuntaron la gran importancia desde profesional para el desarrollo de practicas educativas inclusivas con ninos que presentan deficiencia o algun trastorno. Estos profesionales saben el grado de dificultades que necesitan superar para ocurrir de forma efectiva el proceso de inclusion en las escuelas, acerca de las coocupaciones que necesitan mucha dedicacion y creatividad. Consideraciones Finales: Este estudio proporciono una mejor comprension sobre el trabajo prestado por el facilitador dentro de escuelas de ensenanza regular junto al nino con desarrollo atipico e instigo mayores nuevas investigaciones a partir de la actuacion de este profesional. La Terapia Ocupacional en conjunto con el facilitador puede desarrollar rutinas que promuevan la socializacion, la independencia y autonomia del alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Palabras clave: Inclusion educacional; Terapia Ocupacional.