O brincar para a criança com transtorno do espectro autista (TEA): possibilidade de intervenção da terapia ocupacional / Playing child with Autistic Spectrum Disorder (ASD): possibility of occupational therapy intervention

Abstract

Introducao: O brincar e importante para o desenvolvimento saudavel do ser brincante. Na crianca com Transtorno do Espectro Autista (TEA) essa atividade encontra-se fragilizada em razao do desenvolvimento atipico e suas restricoes de interacao social. O brincar, alem de ser considerada uma ocupacao intrinseca da crianca, vem sendo utilizado como ferramenta terapeutica com criancas com TEA, capaz de estimula-las a interagirem com os pares, pois permite a construcao do autoconhecimento e a aceitacao da existencia do outro, favorecendo o estabelecimento das relacoes emocionais e sociais. Objetivo: Investigar as contribuicoes do brincar como recurso terapeutico para o desenvolvimento da interacao social de uma crianca com TEA. Metodo: Estudo de caso observacional (antes e depois), do tipo descritivo e exploratorio, com uma crianca com diagnostico de TEA. O procedimento do estudo se deu em tres fases, denominadas como fase 1, 2 e 3. Fase 1 – Aplicacao dos protocolos Childhood Autism Rating Scale (CARS) e Medida Canadense de Desempenho Ocupacional (COPM); Fase 2 – Intervencao (utilizacao do brincar enquanto recurso terapeutico) e preenchimento do Roteiro de observacao; e Fase 3 – Reavaliacao por meio dos protocolos mencionados anteriormente. Resultados e Discussao: A crianca apresentou evolucao quanto a interagir com outras criancas, sair de parques, frequentar festas e compartilhar brinquedos, segundo a concepcao da mae. Conclusao: A partir dos resultados positivos obtidos neste estudo, sugere-se a realizacao de estudos de intervencao com metodologia adequada para confirmar a hipotese de que o brincar pode ser considerado um recurso eficaz na intervencao da Terapia Ocupacional em criancas com TEA. Palavras-chave: Brincar. Interacao social. Terapia Ocupacional. Transtorno do Espectro Austista. Abstract Introduction: Playing is important for the healthy development of being playful. In children with Autistic Spectrum Disorder (ASD) this activity is weakened due to the atypical development and its restrictions on social interaction. Playing, in addition to being considered an intrinsic occupation of the child, has been used as a therapeutic tool with children with ASD, able to encourage them to interact with peers, since it allows the construction of self-knowledge and acceptance of the existence of the other, favoring the establishment of emotional and social relationships. Objective: To investigate the contributions of playing as a therapeutic resource for the development of social interaction in a child with ASD. Method: Observational case study (before and after), descriptive and exploratory, with a child diagnosed with ASD. The study procedure took place in three phases, called phases 1, 2 and 3. Phase 1 - Application of the Childhood Autism Rating Scale (CARS) and Canadian Occupational Performance Measure (COPM) protocols; Phase 2 - Intervention (use of play as a therapeutic resource) and completion of the observation script; and Phase 3 - Reassessment using the previously mentioned protocols. Results and Discussion: The child evolved in terms of interacting with other children, leaving parks, attending parties and sharing toys, according to the mother s conception. Conclusion: Based on the positive results obtained in this study, it is suggested to carry out intervention studies with adequate methodology to confirm the hypothesis that playing can be considered an effective resource in the intervention of Occupational Therapy in children with ASD. Keywords:\xa0 Play. Social interaction. Occupational therapy. Autistic Spectrum Disorder. Resumen Introducion: Jugar es importante para el desarrollo saludable de la diversion. En los ninos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) esta actividad se ve debilitada por el desarrollo atipico y sus restricciones en la interaccion social. El juego, ademas de ser considerado una ocupacion intrinseca del nino, se ha utilizado como una herramienta terapeutica con los ninos con TEA, capaz de animarlos a interactuar con sus pares, ya que permite la construccion del autoconocimiento y la aceptacion de la existencia del otro, favoreciendo la establecimiento de relaciones emocionales y sociales.\xa0Objetivo: Investigar los aportes del juego como recurso terapeutico para el desarrollo de la interaccion social en un nino con TEA. Metodo: Estudio de caso observacional (antes y despues), descriptivo y exploratorio, con un nino diagnosticado con TEA. El procedimiento del estudio se llevo a cabo en tres fases, denominadas fases 1, 2 y 3. Fase 1 - Aplicacion de los protocolos de la Escala de Calificacion del Autismo Infantil (CARS) y la Medida de Desempeno Ocupacional de Canada (COPM); Fase 2 - Intervencion (uso del juego como recurso terapeutico) y finalizacion del guion de observacion; y Fase 3 - Reevaluacion utilizando los protocolos mencionados anteriormente. Resultados y discusion: El nino evoluciono en terminos de interactuar con otros ninos, salir de los parques, asistir a fiestas y compartir juguetes, segun la concepcion de la madre. Conclusion: A partir de los resultados positivos obtenidos en este estudio, se sugiere realizar estudios de intervencion con metodologia adecuada para confirmar la hipotesis de que el juego puede considerarse un recurso eficaz en la intervencion de Terapia Ocupacional en ninos con TEA. Palabras clave: \xa0Juego. Interaccion social. Terapia Ocupacional. Trastorno del espectro autista.