Prioridades de la educación como consecuencia de la pandemia del Covid-19

Abstract

Este trabajo presenta la identificación, mediante la consulta de la bibliografía más actualizada, de aquellos conocimientos fundamentales que deben ser impartidos en los centros educativos y que deben priorizarse independientemente de los recursos tecnológicos disponibles. Para abordar el tema, primero seexpondrá de qué manera la pandemia del Covid-19, ha impactado de maneras disruptivas en la economía y la política y la sociedad, cambiando la forma y el contenido que debe impartirse en los sistemas educativos. Para ello se realizó una síntesis bibliográfica sobre los enfoques en la literatura más actualizada que haga referencia a la problemática planteada. Se evidencia que la mayoría de las investigaciones se inclinan a las formas de transmitir un contenido específico y no en qué y por qué es relevante educar y cómo lograrlo. Por último, se realizó un análisis sistémico sobre por qué son prioridades algunas habilidades que son susceptibles a ser enseñadas en contraposición con otras, ofreciendo conclusiones al respecto. \nPalabras Clave: Conocimientos fundamentales, metodologías de enseñanza, herramientas digitales, enseñanzaaprendizaje, COVID-19. \nReferencias \n[1]United Nations, «News UN,» UN, 26 March 2020. [En línea]. Available: https://news.un.org/es/story/2020/03/1471822. [Último acceso: 23 February 2021]. \n[2]United Nations, «UN News,» UN, 03 March 2021. [En línea]. Available: https://news.un.org/es/story/2021/03/1489032. [Último acceso: 27 March 2021]. \n[3]United Nations, «UN News,» UN, 27 August 2020. [En línea]. Available: https://news.un.org/es/story/2020/08/1479572. [Último acceso: 20 February 2021]. \n[4]D. Quammen, «Por qué no estábamos preparados para el coronavirus,» Revista de Economía Institucional, vol. 23, nº 44, pp. 53-70, 2021. \n[5]F. Reimers y A. 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