La realidad aumentada en la enseñanza universitaria

Abstract

espanolEl aumento del uso y las posibilidades de dispositivos moviles como las tablets y los smartphones en nuestra vida diaria, hace que estas herramientas puedan ser incorporadas sin costes adicionales en los contextos de formacion universitaria. Este aspecto contribuye, sin lugar a duda, a la proliferacion de tecnologias como la Realidad Aumentada (RA) que nos permite, apoyandonos en los dispositivos anteriormente comentados, facilitar la combinacion de informacion digital e informacion fisica en tiempo real. En este articulo no presentaremos la problematica de la conceptualizacion de la RA, si no que pretendemos analizar dos de los aspectos que son considerados como limitantes en el uso de esta en los contextos universitarios: la falta de investigaciones, y los pocos objetos de aprendizaje generados en formato RA, sin olvidar la necesidad de contar con marcos teoricos para facilitar su incorporacion educativa. Teniendo en cuenta que, si deseamos que dicha tecnologia se incorpore a la formacion universitaria, es necesario que las Universidades creen centros de produccion que le facilite o ayude al docente a su realizacion. Y ello, no porque algunos objetos no puedan ser producidos por ellos (nuestra experiencia ha demostrado que hasta los alumnos pueden llegar a producirlos), pero objetos complejos requieren el manejo de programas complejos y la elaboracion de recursos de cierta dificultad, por lo que se hace necesario contar con los centros anteriormente comentados. EnglishThe increase in use and possibilities of mobile devices such as tablets and smartphones in our daily lives, means that these tools can be incorporated without additional costs in the contexts of university education. This aspect contributes, without a doubt, to the proliferation of technologies such as Augmented Reality (AR) that allows us, based on the aforementioned devices, to facilitate the combination of digital information and physical information in real time. In this article, we won´t present the problematic of the conceptualization of the AR, but we intend to analyze two of the aspects that are considered as limiting in the use of this in the university contexts: the lack of research, and the few learning objects generated in AR format, without forgetting the need to have theoretical frameworks to facilitate their educational incorporation. If we want to incoporporate this technology in the training university its necessary that the Universities create production centers to facilitate or help the teacher in its achievement. And this isn´t because some objects can´t be produced by them (our experience has shown that even students can produce them), but complex objects require the management of complex programs and the elaboration of resources of some difficulty, so it´s necessary to have the centers mentioned above.