¿Cómo implementar una educación plurilingüe y evaluarla? El ejemplo de la Intercomprensión

Abstract

espanolEl plurilinguismo, potencial individual y meta educativa, constituye hoy en dia un reto planteado tanto desde las instancias y politicas europeas como desde la realidad de las aulas y centros educativos. Estos ultimos sienten la necesidad de preparar a su alumnado, a traves del desarrollo de su competencia linguistico-comunicativa, para ejercer activamente como ciudadanos de pleno derecho en sociedades democraticas complejas e inmersas en un mundo globalizado. La diversidad linguistico-cultural que ademas puede caracterizar las mismas aulas, centros y entorno del alumnado, redobla el interes por una perspectiva plurilingue de la ensenanza de lenguas. En el cruce entre orientaciones europeas y necesidades que emergen del terreno educativo, aparecen lineas de accion, aspiraciones y responsabilidades en parte o totalmente compartidas: actualizacion y adaptacion curriculares, formacion del profesorado, ingenieria educativa y diseno de materiales y recursos. Tanto el enfoque plurilingue intercomprensivo como sus referenciales de competencias, se revelan como potentes catalizadores de una educacion plurilingue que persigue el desarrollo del repertorio plurilingue del individuo antes que el dominio de una o varias lenguas. En este articulo presentaremos la genesis, estructura y funcionalidad de dichos marcos referenciales, asi como el resultado de una serie de pruebas piloto a las que han sido sometidos. EnglishPlurilingualism, as an individual resource and as an educational goal, is today a challenge launched by European policies and by the reality of educational environments. Through the development of their communicative competence, the latter feel the need to prepare their students to actively participate as full citizens in complex democratic societies and in the globalised world. The linguistic and cultural diversity that characterizes these educational environments redoubles the interest for a plurilingual perspective to language teaching. At the crossroads between European orientations and the needs emerging from the educational field, some lines of action and responsibilities have to be partly or wholly shared: updating of curricula, teacher education, educational engineering, design of materials and resources. The intercomprehensive plurilingual approach and its frameworks prove to be powerful catalysts for multilingual education that seeks to develop the multilingual repertoire of the individual rather than the mastery of one or more languages. In this article we will present the genesis, structure and functionality of these frameworks, as well as the result of a series of pilot tests to which they have been subjected.