Desarrollo Profesional Docente con Enfoque Indagatorio: Evidencia de cambios de visión y práctica

Abstract

El aprendizaje de la ciencia con enfoque indagatorio supone transformacion de visiones acerca del aprendizaje de la ciencia y de la practica docente. En la clase indagatoria los estudiantes construyen saberes, interactuan y debaten entre pares, desarrollando habilidades de pensamiento cientifico; aprenden a respetar visiones y experiencias de otros; reconocen el valor de la argumentacion respaldada por evidencias y toman conciencia de su responsabilidad individual en el quehacer colectivo. Las clases indagatorias demandan cambios en la practica docente: de expositor o transmisor al de un mediador-motivador, fomentando la participacion de los escolares y transformando en insumos didacticos las experiencias y saberes individuales. Estos desafios son abordados por el Curso de Especializacion en Indagacion Cientifica para la Educacion en Ciencias (ICEC) de la Universidad Alberto Hurtado (UAH), centrado en una aproximacion vivencial, con fundamentacion teorico-conceptual, de la practica indagatoria. Los participantes fueron evaluados en puntos inicial, intermedio y final de un curso ICEC-UAH, para trazar la trayectoria de cambio en competencias docentes fundamentales, para la implementacion del enfoque indagatorio en el aula. A traves de evaluaciones formativas que enfrentan a los docentes a cuestionarse, reflexionar y proponer soluciones a casos propuestos, es posible evidenciar cambios en las concepciones sobre el proceso de aprendizaje en ciencias y de las acciones pedagogicas que lo promueven; como tambien en las caracteristicas de las interacciones docentes, configurando un nuevo rol docente, y una comprension mas profunda de la indagacion cientifica como enfoque didactico y pedagogico para el aprendizaje de la ciencia.