Revista Complutense de Educación | 2021
Percepciones y creencias del estudiantado universitario sobre el aprendizaje en la universidad y en el prácticum: un estudio cualitativo
Abstract
espanolLa formacion inicial del profesorado se desarrolla en diversos contextos, fundamentalmente en la universidad y en los centros educativos. Durante los ultimos anos, muchos estudios se han centrado en explorar que aprendizajes se desarrollan en estos escenarios, considerando perspectivas, disenos y enfoques de investigacion muy variados. Este articulo contribuye a esta linea de investigacion abordando dos objetivos, a saber: analizar la percepcion de los estudiantes de magisterio sobre los aprendizajes que se desarrollan en la universidad y en los centros educativos, durante el practicum, y explorar sus creencias de conexion efectiva. Para ello, se llevo a cabo un estudio cualitativo a partir de un cuestionario con preguntas abiertas. Participaron 36 estudiantes de tercer (58%) y cuarto (42%) curso de los Grados en Educacion Infantil y Educacion Primaria pertenecientes al centro universitario objeto del estudio. Los resultados muestran, entre otros aspectos, que los estudiantes valoran la centralidad del practicum en su proceso formativo; si bien, destacan la importancia de los aprendizajes que la universidad, como contexto, proporciona. Del estudio emergen cuatro imagenes del vinculo universidad-practicum, que pueden ayudar a comprender la relacion teoria-practica: relacion unidireccional, bidireccional, indirecta o poco manifiesta y ruptura o brecha. Las conclusiones de esta investigacion recomiendan, especialmente, repensar el plan de estudios para acercar la realidad de las escuelas a la formacion universitaria, considerar aspectos organizativos para el desarrollo del practicum y potenciar estrategias narrativas durante el practicum desde la observacion, el analisis de situaciones y la practica reflexiva. EnglishInitial teacher training takes place in various contexts, mainly at university and in schools. In recent years, several studies have focused on the exploration of how learning takes place in these scenarios, considering perspectives, designs and various approaches to research. The current paper contributes to this line of research by addressing two objectives, namely: to analyze the perception of Education students about the type of learning that takes place at university and in the schools, during the practicum, and to explore their beliefs of effective connection. For this, a qualitative study has been carried out, based on the application of a questionnaire with open questions. The participants were 36 students from the third (58%) and fourth (42%) years of the Degrees in Early Childhood Education and Primary Education of the higher education institution that has been the object of study. The results show that students perceive the centrality of the practicum in their training process, although they highlight the importance of the learning that the university, as a context, provides. Four images of the university-practicum link emerge from the study, which may help understand the relationship between theory and practice: unidirectional, bidirectional, indirect or not very apparent, and breach or gap. The conclusions of the present study recommend rethinking the syllabus, in order to bring the reality of schools closer to university training, consider organizational aspects for the development of the practicum, and enhance narrative strategies during the practicum, from the standpoint of observation, analysis of situations, and reflective practice.