Habilidades comunicativas y cognitivas de estudiantes sordos: diseño de protocolos

Abstract

espanolEl trabajo colaborativo entre docentes y fonoaudiologos en el aula de clase es una estrategia valida para promover la comunicacion y los procesos cognitivos de los ninos sordos. El numero cada vez mayor de estudiantes sordos en la educacion regular trae varios retos. Entre ellos, el uso de instrumentos para identificar las fortalezas y aspectos por mejorar en las aulas de clase. El siguiente articulo expone los resultados de un trabajo interdisciplinario centrado en el diseno de dos protocolos de evaluacion (comunicacion y procesos cognitivos) para ser usados en el aula de clase con estudiantes sordos. El estudio descriptivo contemplo tres fases (diseno de instrumentos, validacion de contenido por expertos, y pilotaje). En la segunda participaron 12 profesionales, y en la ultima 5 docentes y 12 estudiantes sordos. Los resultados mostraron que las dimensiones, los items y las escalas de cada protocolo eran validos para registrar y caracterizar los comportamientos estudiados. Tambien evidenciaron la objetividad y la funcionalidad de cada uno de ellos al momento de registrar los comportamientos observados. El estudio concluyo que los dos protocolos se pueden usar en el contexto escolar con los fines para los que fueron creados y recomienda ampliar su aplicacion a otras ciudades chilenas y colombianas EnglishCollaborative work between teachers and speech therapists in the classroom is a valid strategy to promote communication and the cognitive processes in deaf children. The growing number of deaf students in regular education brings several challenges. One of them, instruments’ use to identify and describe different aspects to improve in classrooms. The following article introduces the results of an interdisciplinary work focused on the design of two evaluation protocols (communication and cognitive processes) to be used in the classroom with deaf students. The descriptive study contemplated three phases (instrument design, validation by experts, and piloting). 12 professionals participated in the first phase while 5 teachers and 12 deaf students participated in the piloting. The results showed that the dimensions, the items and the scales of each protocol were valid to register and characterize the behaviors studied. They also showed the objectivity and functionality of each instrument in order to describe the observed behaviors. The study concluded that the two protocols can be used in the school context for the purposes for which they were created and it recommends expanding its application to other Chilean and Colombian cities