Formação de professores: possibilidades de trabalho com gêneros discursivos na modalidade-parlendas no processo de alfabetização

Abstract

O estudo que se apresenta objetiva demonstrar a possibilidade de desenvolver as capacidades de alfabetização com crianças da Educação Infantil e dos primeiros anos do Ensino Fundamental, utilizando a parlenda como\xa0 gênero discursivo. O trabalho com gêneros incentiva o desenvolvimento da consciência fonológica, no momento que a criança percebe o som de palavras rimadas podem representar signos. Na metodologia, foi apresentado sugestões de sequências didáticas na compreensão do gênero discursivo em sua totalidade, a organização da parlenda na construção composicional e jogos pedagógicos para a aquisição de grafemas. Desse modo, a análise deu-se por indicadores presentes nas sequências didáticas. Notou-se, nos resultados, que a escrita pré-instrumental infantil percorre um caminho da diferenciação dos símbolos. A princípio para a criança a escrita infantil é um processo autocontido da imitação do adulto, que não contém significado funcional. Neste período, as marcas são rabiscos não diferenciados, mais tarde as marcas diferenciam-se e o símbolo ganha um sentido funcional e refrata um conteúdo simbólico. Finalmente, nas considerações, destacou-se que os gêneros discursivos, como a parlenda, referem-se a instrumentos materiais e simbólicos, carregando sentidos para a criança ressignificar conteúdos culturais, ou seja, o desenvolvimento da linguagem acontece nas situações sociais, pelas quais os gêneros discursivos fazem parte dos enunciados dando sentido ao processo de alfabetização.