EDUCAÇÃO INFANTIL E DESENVOLVIMENTO HUMANO NO CONTEXTO DA PANDEMIA: REFLEXÕES A PARTIR DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

Abstract

O agravamento sanitario provocado pela COVID-19 afetou as diversas instâncias sociais, inclusive, o sistema educacional, ao ocasionar a suspensao das aulas presenciais para todos os niveis e modalidades de ensino. Para dar continuidade ao calendario escolar, deliberacoes e decretos foram aprovados, desconsiderando algumas particularidades, principalmente da primeira etapa da Educacao Basica, que se estrutura, essencialmente, por meio de interacoes e da brincadeira. Por compreender que encaminhamentos como a educacao a distância divergem das proposicoes das Diretrizes Curriculares da Educacao Infantil e descaracterizam a essencia do processo de aprendizagem, do trabalho docente e da organizacao do ensino na referida etapa, as instituicoes de Ensino Superior, bem como os foruns em defesa da infância e diversas entidades nao governamentais posicionaram-se contrariamente. Diante disso, neste artigo, objetivou-se discutir a essencia e a dinâmica do processo pedagogico na Educacao Infantil, bem como, os impactos e os desafios advindos do contexto pandemico para o trabalho docente e para o desenvolvimento psiquico das criancas. Este trabalho, de natureza bibliografica, traz discussoes relevantes sobre alguns documentos oficiais que orientaram o trabalho da Educacao Infantil nesse periodo de isolamento social e os conceitos de mediacao, interacao social e o papel do outro na perspectiva Historico-Cultural, enfatizando como estes sao fulcrais para se pensar em possibilidades de organizacao do trabalho pedagogico na Educacao Infantil. Os resultados sinalizam possibilidades de encaminhamentos pedagogicos para as criancas que estao inseridas no espaco educativo, tendo em vista as condicoes concretas, alem de problematizar os impactos da pandemia no desenvolvimento infantil.