Reflexões sobre as crenças de professoras formadoras de Letras a respeito da compreensão oral em Língua Inglesa

Abstract

Este estudo discute crenças de três professoras formadoras sobre conhecimentos necessários ao ensino da habilidade de compreensão oral na língua inglesa. Para isso, foram realizados entrevistas e um semestre de observação das aulas. O objetivo foi levantar as crenças e dialogar com as práticas no intuito de aprofundar informações que sejam relevantes no tratamento da referida habilidade. Esta é uma pesquisa qualitativa de base etnográfica que envolve docentes que atuam em cursos de Letras de duas instituições públicas de ensino superior. Os dados revelaram que o ensino da pronúncia é importante para melhorar a compreensão oral e que parece haver um modelo mais indicado em contexto de formação docente. Dá-se atenção também a importância dos aspectos gramaticais como preparação para a profissão. As diferenças entre os níveis de proficiência dos aprendizes foi fator de influência na abordagem das professoras, principalmente na manipulação de atividades voltadas à gramática e de valor semântico e pragmático da língua. A percepção de crenças conscientes foi observada devido ao conhecimento dessas professoras sobre a aprendizagem e sobre a importância da compreensão oral nesses espaços de ensino.