El rendimiento académico de alumnos de la ESO en un contexto vulnerable y multicultural

Abstract

espanolEste articulo quiere dar cuenta de una investigacion sobre rendimiento academico en alumnos de la ESO en un contexto de vulnerabilidad y multiculturalidad. Ademas, se analizan las expectativas de los alumnos, la relacion entre el nivel de estudios y la situacion laboral de los progenitores con el rendimiento academico y como afecta el idioma hablado en la familia en las calificaciones de Lengua. Se utilizo como instrumento de recogida de datos un cuestionario y fueron tratados con el paquete estadistico SPSS, version 19. Entre los resultados cabe destacar que los alumnos inmigrantes obtienen peores calificaciones que sus companeros autoctonos, sean estos de padres espanoles o inmigrantes; que a mayor nivel de estudios de los progenitores hay mejores calificaciones de todos los alumnos, y que la situacion de desempleo afecta negativamente mas cuando es el padre el desempleado. Ademas, si en la familia se habla espanol se obtienen mejores resultados en Lengua. En todo caso, dado el gran numero de variables que influyen en el rendimiento academico, y a pesar de los resultados de esta investigacion, la prudencia exige no generalizarlos y circunscribirlos a las circunstancias particulares del entorno estudiado. catalaAquest article vol retre comptes d’una investigacio sobre rendiment academic en alumnes de l’ESO en un context de vulnerabilitat i de multiculturalitat. A mes, s’hi analitzen les expectatives dels alumnes, la relacio entre el nivell d’estudis i la situacio laboral dels progenitors amb el rendiment academic i com afecta l’idioma parlat a la familia en les qualificacions de Llengua. S’ha utilitzat com a instrument de recollida de dades un questionari, i aquestes han estat tractades amb el paquet estadistic SPSS, versio 19. Entre els resultats, cal destacar que els alumnes immigrants obtenen pitjors qualificacions que els seus companys autoctons, siguin aquests de pares espanyols o immigrants; que amb un nivell d’estudis mes elevat dels progenitors hi ha millors qualificacions de tots els alumnes, i que la situacio d’atur afecta negativament, i mes quan el pare es l’aturat. A mes, si a la familia es parla castella s’obtenen millors resultats en Llengua. En qualsevol cas, ates el gran nombre de variables que influeixen en el rendiment academic, i malgrat els resultats d’aquesta investigacio, la prudencia exigeix no generalitzar i circumscriure’ls a les circumstancies particulars de l’entorn estudiat. EnglishThis paper presents a research study carried out on the academic performance of Spanish compulsory secondary education (ESO) students in a context of vulnerability and multiculturalism. The students’ expectations are analyzed, as well as the relationship between the parents’ level of education and the students’ academic performance in the subject of Spanish Language, and how such performance might be affected by the family language. Data were collected by means of a questionnaire and analyzed using SPSS software, version 19. The results show that immigrant students obtain lower grades than their native peers (regardless of their parents’ origin) although the higher the parents’ level of education, the better the students’ academic performance. Moreover, unemployment affects students more negatively when the father is unemployed. Students perform better when the family language and the school language are the same (Spanish), especially in the subject of Spanish Language. However, given the large number of variables that influence academic performance, and despite the results of this research, caution should be taken when generalizing the results, which should be limited to the particular circumstances of the research context.