El discurso de estudiantes para maestro cuando describen y definen cuerpos geométricos

Abstract

En este trabajo, nos planteamos avanzar en el estudio de la practica matematica de definir de los estudiantes para maestro. Esta investigacion ha sido realizada usando un marco teorico sociocultural: la teoria de la comognicion (Sfard, 2008), que considera las matematicas como un tipo particular de discurso, lo que lo convierte en el foco de estudio. El instrumento de investigacion disenado, que constaba de 9 preguntas abiertas sobre la descripcion y definicion de cuerpos geometricos, hizo posible acceder al discurso tanto hablado como escrito de estudiantes para maestro. El analisis de este discurso nos ha permitido identificar propiedades discursivas (narrativas, uso de palabras, mediadores visuales, rutinas y metarreglas) con el objetivo de localizar conflictos comognitivos que podrian conllevar un aprendizaje matematico de estos estudiantes al resolverse.