Contradições entre linguagem escrita e código alfabético: O que revelam professoras sobre a apropriação da escrita pelas crianças na educação infantil

Abstract

O artigo e parte de uma pesquisa qualitativa (2017) desenvolvida em uma escola publica de Educacao Infantil situada no interior do Estado de Minas Gerais. Tem como objetivo analisar o que pensam seis professoras sobre o processo de apropriacao da escrita por criancas de 4 e 5 anos, por meio de entrevistas semiestruturadas como procedimento metodologico. O estudo fundamenta-se nos pressupostos de Vigotski e seus colaboradores e em autores contemporâneos como Arena, Jolibert, Foucambert e Mukhina. Os resultados mostram a ausencia de uma base teorico-metodologica para ensinar a escrita como linguagem em movimento, em diferentes usos e funcoes, revelando as contradicoes entre ensinar a linguagem escrita e ensinar o codigo alfabetico. Conclui-se que e necessario formar professores que reflitam seus papeis como mediadores da cultura escrita, tendo como foco a formacao de criancas autoras e leitoras em que a linguagem escrita e a fonte de desenvolvimento infantil. Isso demanda novas pesquisas que explicitem como se realiza esse processo e sua relacao com o desenvolvimento infantil.