Ontologia para o mapeamento semântico entre ambientes virtuais de aprendizagem e ambiente de aprendizagem ubíqua

Abstract

Integrating heterogeneous systems requires data to be mapped in a format that can be understood by the systems involved in communication. Using ontology allows for more flexibility and semantic mapping of data. Thus, this paper aims to present the development and evaluation of an ontology for semantic mapping between virtual learning environments called LESD-Onto. An ontology was built based on the Ontology Development 101 methodology and the aspects of consistency, conclusion and conciseness. For evaluation, an ontology was used in the integration of Edubi and Moodle systems, the allowed results indicate its viability in the integration of learning systems. Resumo. Integrar sistemas heterogêneos exige que os dados sejam mapeados em um formato que possa ser compreendido pelos sistemas envolvidos na comunicação. O uso de ontologia permite mais flexibilidade e o mapeamento semântico dos dados. Desse modo, este trabalho tem como objetivo apresentar o desenvolvimento e a avaliação de uma ontologia para mapeamento semântico entre ambientes virtuais de aprendizagem chamada LESD-Onto. A ontologia foi construı́da com base na metodologia Ontology Development 101 e nos aspectos de consistência, completude e concisão. Para avaliação, a ontologia foi utilizada na integração dos sistemas Edubi e Moodle, cujos resultados dão indı́cios de sua viabilidade na integração de sistemas de aprendizagem. 1. Introdução A popularização das tecnologias digitais móveis, a valorização dos ambientes informais nas práticas educacionais e a sensibilidade ao contexto dos indivı́duos viabilizam o desenvolvimento de práticas ainda mais flexı́veis, favorecendo a aprendizagem em qualquer lugar, a qualquer momento, adequada às caracterı́sticas do indivı́duo e independente do tipo de dispositivo digital disponı́vel [Romanı́ and Moravec 2011]. Neste sentido, a aprendizagem ubı́qua (ubiquitous learning ou u-learning) surge da combinação de modelos de aprendizagem flexı́veis e tecnologias digitais com o objetivo de prover ferramentas que ampliam as oportunidades de práticas de ensino e aprendizagem. Ferramentas baseadas nesse conceito permitem oferecer aos aprendizes e proDOI: 10.5753/cbie.sbie.2019.1761 1761 Anais do XXX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2019) VIII Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2019)