Jogos de mesa/tabuleiro como recursos para estimulação da memória voluntária em estudantes com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade

Abstract

Individuos com Transtorno de Deficit de Atencao e Hiperatividade (TDAH) tem seus mecanismos de atencao alterados, grande dificuldade de controlar a agitacao motora e impulsividade. Necessitam de estimulos constantes para que tenham a memoria voluntaria ativada a fim de conseguir concluir atividades sem perda de interesse. Esta pesquisa analisou jogos de mesa/tabuleiro com estrategias adaptadas como meio facilitador para estimular a memoria voluntaria em estudantes com TDAH. Foram utilizados 12 jogos separados em quatro categorias: 1. Tradicionais; 2. Raciocinio logico; 3. Regras dependentes e 4. Jogos de construcao. Cada categoria conteve tres jogos. Oito estudantes do ensino fundamental diagnosticados com TDAH foram os sujeitos da pesquisa. Valeu-se da abordagem quali-quantitativa, com observacao participante, diario de campo e filmagens. Os dados foram analisados com uso de estatistica descritiva (escala JP, derivada da escala de Likert) a fim de medir o comportamento dos participantes na interacao com os jogos. As variaveis de respostas dos estudantes mostraram comportamento homogeneo, medias apresentaram variacao proxima de cinco. O nivel de significância atestou que os jogos empregados foram adequados. Os estudantes mostraram atencao focada, interacao entre pares, pensamento positivo, interesse prolongado entre outros. O ambiente fisico foi determinante para a execucao dos jogos. O delineamento desta investigacao pode subsidiar o trabalho de professores no ensino regular.\n\nPalavras-chave: Educacao Especial. TDAH. Jogos educacionais. Memoria voluntaria. \n\nAbstract\n\nIndividuals with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD) have their altered attention mechanisms, very difficult to control restlessness and impulsivity. They need constant stimuli to have voluntary memory activated in order to be able to complete activities without loss of interest. This research analyzed table games/board with strategies adapted as a facilitator to encourage voluntary memory in students with ADHD. 12 separate sets were used in four categories: 1. Traditional; 2. Logical Reasoning; 3. Rules and dependent 4. Construction Games. Each category contained three games. Eight elementary school students diagnosed with ADHD were the subjects this study. Adopted to the qualitative and quantitative approach, with participant observation, field diary and filming. Data were analyzed using descriptive statistics (JP scale, derived from the Likert scale) in order to measure the behavior of participants in the interaction with games. The student response variables showed homogeneous behavior, medium showed variation next five. The vouched significance level employees games were adequate. Students show focused attention, peer interaction, positive thinking, prolonged interest among others. The physical environment was crucial to the running of the games. The design of this research can support the teachers working in mainstream education.\n\nKeywords: Special Education. ADHD. Educational games. Voluntary memory.