Factores que determinan la continuidad de uso de blogs en futuros docentes de educación infantil: adaptación de un modelo empírico al contexto español

Abstract

En esta investigacion se analizan aquellos factores que inciden en la posibilidad de uso de los blogs como herramienta para continuar aprendiendo por parte de quienes van a ser futuros docentes en el ambito de educacion infantil. En el estudio participaron un total de 222 estudiantes (pertenecientes a 3 cohortes distribuidas en 13 grupos de aula) que cursaron una asignatura de formacion basica perteneciente al grado de maestro de educacion infantil en una universidad espanola. El alumnado, tras su experiencia a lo largo del curso en el uso de blogs, respondio a un cuestionario electronico auto-administrado y previamente validado. Se elaboro un modelo sustentado por diversos constructos que dieron lugar a hipotesis relevantes derivadas primordialmente de la teoria socio-cognitiva y del modelo de aceptacion tecnologica. Se utilizo la tecnica de minimos cuadrados parciales (PLS) para el contraste de las doce hipotesis planteadas, de las cuales se aceptaron diez. Los resultados indican que la auto-eficacia percibida, las expectativas de resultados personales, el apoyo percibido para mejorar los vinculos sociales, asi como la percepcion de utilidad, la facilidad de uso percibida, la actitud y la percepcion de alegria y disfrute, son variables significativas que contribuyen a que los estudiantes continuen utilizando los blogs como mecanismo para aprender. Asimismo, se discuten y comparan los resultados obtenidos con otras investigaciones internacionales similares, lo que ha permitido replicar y confirmar la capacidad predictiva del modelo. Finalmente, se aportan recomendaciones utiles, derivadas de los hallazgos obtenidos, para aquellos docentes que pretendan utilizar blogs con sus estudiantes universitarios, a fin de que estos continuen utilizando dichas herramientas para desarrollar sus aprendizajes.