A inclusão digital de crianças com múltiplas deficiências na escola

Abstract

Nos artefatos tecnologicos estao subjacentes visoes de mundo, linguagens, conhecimentos, bem como questoes objetivas em construcao, que surgem como alternativas para aprender a pensar as demandas da comunidade escolar e digital. O presente ensaio busca compreender a cultura da escola, atraves de uma pesquisa etnografica, apresentando as aporias enfrentadas no cotidiano educativo em termos do uso de tecnologias digitais por criancas com multiplas deficiencias. Na atualidade, as tecnologias digitais tem demonstrado a possibilidade de uma nova perspectiva educacional enquanto ferramentas no processo de ensino e de integracao das diferencas na escola regular, visto que no mundo infantil a conexao digital e incorporada como forma de comunicacao e intercâmbio, superando os isolamentos em diferentes contextos. Mas, sera que os recursos tecnologicos podem motivar processos de ensino e de aprendizagem inclusivos, facilitando a transformacao das atividades pedagogicas reprodutivas e de segregacao por novas compreensoes nas diferencas que os enfoques tecnologicos colocam a praxis? Neste sentido, o trabalho gira em torno de problemas de investigacao apontados e identificados na cultura da escola, considerando os artefatos digitais na realidade dos educandos com deficiencias. A partir do contexto apresentado, o trabalho conclui que o acesso as tecnologias digitais de informacao e comunicacao (TDIC) e a tecnologia assistiva (TA) torna-se relevante para viabilizar a inclusao humana, tecnologica, educacional e social de educandos com multiplas deficiencias, tanto para a melhoria das condicoes de relacionamento social com as limitacoes sentidas pelos sujeitos, mas, sobretudo, para o reconhecimento inclusivo nos diferentes espacos e tempos da formacao socializada. Palavras-chave: Inclusao digital. Inclusao Escolar. Multiplas Deficiencias.