Políticas de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras para crianças no Brasil: (re)discutindo fundamentos

Abstract

O objetivo deste artigo e buscar indicios da falta da presenca de uma politica de ensino-aprendizagem de lingua estrangeira para criancas (LEC) nos anos iniciais do ensino fundamental do setor publico, por meio de uma revisao da literatura que fundamente nossas reflexoes acerca das possiveis razoes que levam as autoridades educacionais a nao proporem a oferta de LEC. O grande desafio que se instaura e estabelecer uma politica educacional para o ensino-aprendizagem de LEC, levando em consideracao, a base do neoliberalismo educativo centrado por meio das politicas publicas para o ensino fundamental. O corpus bibliografico analisado compreende-se por teses e dissertacoes sobre ensino e formacao de professores de LEC defendidas em Programas de Pos-Graduacao de universidades publicas brasileiras. Depois de realizada a revisao de literatura, concluimos que so teremos uma politica efetiva de LEC se a relacao de poder (politica) estiver direcionada para fins de formacao humana, refutando, de modo veemente, a tendencia atualmente presente no âmbito do Estado e de setores do ensino (politicas neoliberais) que consiste em reduzir a gestao escolar a solucoes estritamente tecnicistas. Palavras-chave: Politica de Ensino-Aprendizagem. Criancas. Lingua Estrangeira. Brasil.