Percepción de los futuros maestros de primaria sobre el riesgo de inundación: la geografía como herramienta para lograr una sociedad más resiliente al cambio climático.

Abstract

espanolEl riesgo de inundacion se trata del principal peligro natural que afecta a la region mediterranea europea. Este riesgo se ha agravado en las ultimas decadas por el incremento de la exposicion del ser humano, por ello, tratar estos temas en las aulas de Primaria y la formacion de los maestros debe ser una prioridad. La hipotesis de partida de esta investigacion es que el futuro profesorado de Primaria tiene la percepcion de que el riesgo de inundacion se ha agravado en los ultimos anos debido al cambio climatico. Los objetivos de este trabajo son: 1) Conocer las experiencias vividas sobre inundaciones de los futuros maestros durante su formacion escolar (Primaria); y 2) Analizar cual es la percepcion que tienen estos sobre la influencia del cambio climatico en la aseveracion de las inundaciones. Metodologicamente se ha llevado a cabo una investigacion de tipo mixta (cuantitativa y cualitativa) con la realizacion de un cuestionario a los futuros maestros de Primaria (caso de estudio de la Facultad de Magisterio; Universidad de Valencia). Los resultados indican que la percepcion de los encuestados es que la mayoria de sus centros escolares no se situaban en zonas inundables y, respecto al cambio climatico, el 50% cree que esta afectando al regimen actual de las precipitaciones. EnglishThe risk of flooding is the main natural hazard that affect the European Mediterranean region. This risk has been aggravated in recent decades by the increase in exposure of the human being. Therefore this theme should be a priority in primary classrooms and the training of teachers. The hypothesis of this research is that the future teachers of Primary school have the perception that the risk of flooding has worsened in recent years due to climate change. The objectives of this work are: 1) To know the experiences of floods of future teachers during their school education (Primary school); and 2) Analyze their perception of the influence of climate change in the assertion of flood risk. Methodologically, a mixed research (quantitative and qualitative) was carried out with the completion of a questionnaire to future teachers of Primary (Faculty of Education, University of Valencia). The results indicate that the perception of the respondents is that most of their schools were not located in flood zones and, with respect to climate change, in 50% of the cases they believe that it is affecting the rainfall regime.