Aportaciones de la teoría de la autodeterminación a la predicción de la satisfacción escolar en estudiantes universitarios

Abstract

espanolLa literatura especializada ofrece evidencias de que en todo el mundo las tasas de desercion universitaria son elevadas, generando inconvenientes para los propios estudiantes, para la institucion a la que pertenecen y para la sociedad en general. Los determinantes del abandono de los estudios son diversos, considerando uno de los mas importantes la satisfaccion de los estudiantes con su entorno educativo. La satisfaccion academica de los estudiantes depende en gran medida del clima motivacional del aula y de la satisfaccion de las necesidades psicologicas basicas, fundamento de la teoria de la autodeterminacion. En el marco teorico de la motivacion autodeterminada y de la psicologia positiva, el objetivo de este trabajo es analizar la capacidad predictiva del apoyo a la autonomia por los profesores sobre la satisfaccion academica de los alumnos, mediado por la satisfaccion de las necesidades psicologicas basicas de los estudiantes. Los participantes son 752 estudiantes universitarios dominicanos. Instrumentos: Percepcion de Apoyo a la Autonomia por los Profesores, Satisfaccion Necesidades de las Psicologicas Basicas de los Estudiantes, y Conectividad Academica. Los datos se analizan a traves de dos Modelos de Ecuaciones Estructurales con variables latentes, uno con mediacion total y otro con mediacion parcial. Los resultados muestran que el apoyo a la autonomia se relaciona positivamente con la satisfaccion de las necesidades psicologicas basicas; las necesidades basicas se relacionan positivamente con la satisfaccion academica; y tambien aparece un efecto positivo y directo del apoyo a la autonomia por los profesores sobre la satisfaccion academica de los estudiantes universitarios. EnglishThe specialized literature offers evidence that university dropout rates are high throughout the world, creating problems for the students themselves, for the institution to which they belong, and for society in general. The determining factors of dropout are diverse, considering the student satisfaction with their educational environment as one of the most important ones. There is also evidence that the students’ satisfaction with their academic environment depends to a large extent on the classroom motivational climate and the satisfaction of basic psychological needs, main elements of the self-determination theory. In the theoretical framework of self-determined motivation and positive psychology, the objective of this paper is to analyze the predictive capacity of teachers’ autonomy support on students’ academic satisfaction, mediated by the satisfaction of the students’ basic psychological needs. Participants are 752 Dominican university students. Instruments: Perceived Teachers’ Autonomy Support, Students’ Basic Psychological Needs Scale, and Academic Connectedness Scale. The data has been analyzed through two Structural Equation Models with latent variables, a total mediational model and a partial mediational model. The results show that support for autonomy is positively related to the satisfaction of basic psychological needs; that basic needs are positively related to academic satisfaction; and that there is also a positive and direct effect of autonomy support by teachers on university students’ academic satisfaction.