RÉFLEXIONS SUR LES LIENS ENTRE NEUROSCIENCES, MATHÉMATIQUES ET ÉDUCATION

Abstract

Des concepts et methodes sont parfois empruntes a d’autres disciplines et utilises pour elucider certaines problematiques educatives. Dans le cas de la « neuroeducation », cette derniere semble pretendre au statut de « science mere » dont le but est de fonder une grande part des champs de l’education. Tout en etant centre sur la « neurodidactique de mathematiques », cet article analysera certaines theses explicites ou implicites formulees par la neuroeducation, afin de rendre explicite le fondement theorique qui les soutient et de delimiter la portee de certains resultats en termes d’application a l’enseignement de savoirs scolaires, en particulier les savoirs mathematiques.\xa0 REFLECTIONS ON THE LINKS BETWEEN NEUROSCIENCE, MATHEMATICS, AND EDUCATION\xa0 Concepts and methods are sometimes borrowed from other disciplines and used to elucidate some educational issues. In the case of “neuroeducation,” it has assumed a status as a “mother science” that serves as a foundation to a majority of the fields of education. Centered on the “neurodidactics of mathematics,” this article analyzes some explicit or implicit arguments formulated by neuroeducation in order to draw out the theoretical basis which supports them, as well as to define the scope of some results in terms of their application to teaching of school knowledges, in particular mathematical knowledges.