Types de discours et interprétations de l’agir de jeunes en situation de raccrochage scolaire

Abstract

Cette etude analyse l’interpretation de l’agir de trois jeunes en situation de raccrochage scolaire aux diverses etapes de leur trajectoire, selon les types de discours employes lors des recits autobiographiques. Nous adoptons une typologie de l’interpretation de l’agir selon deux axes (axes de l’agentivite et de la typicalite) et nous analysons la construction de cette interpretation par l’articulation des types de discours. L’analyse revele les negociations des jeunes avec les normes et les structures sociales, explicitees par le discours theorique ou presentes implicitement dans le discours interactif direct. La narration situe l’individu par rapport aux experiences d’autrui, et le discours interactif rapporte introduit des moments emergents dans la trajectoire ou illustre le fonctionnement typique des institutions. Enfin, le discours interactif direct donne lieu a une negociation de sens avec l’intervieweur pour partager ou generaliser l’experience. Malgre des positions sociales et scolaires comparables, les jeunes engagent leur responsabilite a des niveaux variables sur l’axe de l’agentivite, d’une adhesion aux normes de responsabilisation et d’autonomie sur le mode de la culpabilite a une mise en defaut de l’institution scolaire par le decrochage.