Pourquoi les enseignants débutants ne se sentent-ils pas assez soutenus ?

Abstract

Un nombre grandissant d’etudes portant sur les problematiques liees a l’insertion professionnelle en enseignement mentionnent qu’il est essentiel de tenir compte des types de besoins de soutien des enseignants debutants pour leur offrir un soutien adapte. Pourtant, peu d’ecrits ont dresse un portrait fidele des types de besoins de soutien ressentis par les recrues et se sont centres sur le degre de concordance entre les types de besoins de soutien ressentis et la perception du soutien recu. Les donnees analysees dans cet article proviennent d’une enquete par questionnaire (n=156) et d’entrevues semi-dirigees (n=10) realisees au Quebec aupres d’enseignants debutants. Les analyses quantitatives realisees au moyen de mesures d’association sur les types de besoins de soutien et la perception du soutien recu attestent que le soutien percu par les enseignants ne concorde majoritairement pas avec les types de besoins de soutien ressentis. Les entrevues permettent de mieux comprendre les resultats quantitatifs et de proposer certaines pistes de solution.