Archive | 2019
Comment les recherches en didactique de l’histoire construisent-elles l’élève ?
Abstract
En didactique de l’histoire, le processus de construction de l’eleve reste implicite. Cet article en vise une explicitation et une reflexion sur les categorisations a l’oeuvre a partir d’une analyse textuelle de 89 publications (1991-2018). Sur le modele de la contribution de Daunay et Fluckiger (2011), les discours ont ete classes selon trois categories\xa0: sujet scolaire, sujet epistemique, sujet social, completees de celle du sujet politique. Dans le corpus analyse apparait nettement la dominante du sujet epistemique, construit plus ou moins en contraste avec le sujet scolaire, en connexion au sujet politique et influencant la facon dont est envisage le sujet social. Rien d’etonnant a cela pour des recherches en didactique, centrees sur la discipline, mais cette construction se fait aux depens de certains questionnements, mentionnes dans le fil de cet article.