Reconjuguer nos langues dans la pédagogie de la réconciliation au collégial

Abstract

Cet article offre une reflexion a la fois micro et macro sur la place des langues dans la pedagogie de la reconciliation au collegial. Nous y tracons un parallele entre la discrimination systemique envers les membres des Premieres Nations et les Inuits sur le territoire quebecois et les discours et postures entourant la reconciliation dans l’enseignement collegial. Les vulnerabilites, resistances, responsabilites et contributions linguistiques emergeant de rencontres entre Ainees Anishinaabeg et collaborateurs autochtones et francophones dans un college situe en territoire ancestral non cede Anishinaabeg sont presentees comme fondements ethiques de notre questionnement. Les resultats proposent des questions cles pour les pedagogues et gestionnaires de colleges. Notre synthese demontre les possibilites et contraintes d’une pedagogie de reconciliation conjuguee par, pour, avec et envers les langues autochtones en contexte francophone.