La innovación en audiovisuales mediante programas educativos multimodales para la educación primaria

Abstract

Resumen: La formacion en el manejo de los lenguajes audiovisuales como parte de la alfabetizacion del individuo deberia de ser basica en la educacion general en las sociedades contemporaneas debido a la preeminencia de estos en el mundo actual. De hecho, la competencia en los sistemas simbolicos culturales propios es central en la educacion de los individuos y comunidades. Asi, desde la implementacion de la ultima legislacion educativa en Espana, es contenido explicito en la educacion primaria, donde se aparece como parte de la programacion de educacion artistica. A pesar de esta inclusion como contenido, no se imparte de manera efectiva en los centros escolares basicamente por carecer de horas lectivas para ello. Debido a esta circunstancia, el aprendizaje se produce espontanea y autonomamente de manera informal. Los audiovisuales integran varios lenguajes artisticos que presentan gramaticas especificas que se conciben como un todo. Desde esta perspectiva son productos culturales unitarios cuyo estudio debe enfocarse como tal. Para ello es interesante recurrir al analisis multimodal que ha surgido como forma de conocimiento y analisis en contextos de narrativas multiples simultaneas. En este articulo se reflexiona sobre esta situacion y se presentan algunas experiencias innovadoras de formacion en audiovisuales para en el periodo de los seis a los doce anos, momento en que se produce la alfabetizacion en los lenguajes propios de la sociedad contemporanea. Palabras clave: educacion audiovisual, educacion primaria, programas innovadores, educacion artistica, analisis multimodal. Abstract: Training in the management of audiovisual languages should be basic as part of the individual s literacy in general education in contemporary societies due to the pre-eminence of these in today s world. In fact, to get competency in using symbolic systems of one s own cultural is central to the education of individuals and communities. Thus, since the implementation of the last educational legislation in Spain, audiovisual language is content in primary education, where it appears as part of the artistic education program. In spite of this inclusion as content, it is not taught effectively in the schools basically because there are no teaching hours for it. Due to this circumstance, learning occurs spontaneously and autonomously informally. Audiovisuals integrate several artistic languages with specific grammars conceived as a whole. From this perspective are unitary cultural products, whose study should be focused as such. For this, it is interesting to resort to the multimodal analysis that has emerged as a form of knowledge and analysis in contexts of multiple simultaneous narratives. This article reflects on this situation and presents some innovative audiovisual training experiences for the period from six to twelve years. In this period the acquisition of literacy in the languages of contemporary society takes place. Keywords: Audiovisual education, primary education, innovative programs, art education, multimodal analysis. DOI: http://dx.doi.org/10.7203/eari.10.13933