Educación patrimonial y fotografía estereoscópica: intervención didáctica

Abstract

espanolLa insercion de la tecnologia digital para el trabajo del patrimonio material e inmaterial puede convertirse en una herramienta creativa que refuerce el papel del maestro/a como agente educador del patrimonio local (en la linea de lo sugerido en el Plan Nacional de Educacion y Patrimonio (PNEyP)). Ademas, este tipo de recursos permiten el desarrollo de herramientas que mejoran la interpretacion de los entornos patrimoniales y los acercan al alumnado. En esta propuesta de innovacion se expone una intervencion didactica original realizada con discentes de sexto de Educacion Primaria en el entorno del Castell de Marinyen (Benifairo de la Valldigna, Valencia) por medio de la utilizacion de la fotografia estereoscopica o esferica y la hipotesis de reconstruccion. Una propuesta que auna investigacion sobre el entorno inmediato, la utilizacion de las tecnologias digitales y el uso de la imagen como documento de investigacion. Ello ha permitido plantear una via de introduccion de los medios tecnologicos en educacion patrimonial por medio de unos recursos actualizados, sencillos y accesibles que permiten la realizacion de investigaciones concretas y el trabajo de contenidos de diferentes areas de conocimiento (Ciencias Sociales, Ciencias Naturales…). En conclusion, se vienen a suplir los defectos que la educacion patrimonial ha tenido en su insercion en el sistema educativo, ampliando su tratamiento en el aula, asi como su disposicion dentro del curriculo escolar. EnglishThe insertion of digital technology for the work of tangible and intangible heritage can become a creative tool that reinforces the role of the teacher as an educator of local heritage (in line with what is suggested in the Plan Nacional de Educacion y Patrimonio (PNEyP)). In addition, this type of resources allow the development of tools that improve the interpretation of the patrimonial environments and bring them closer to the students. Our proposal is an original didactic intervention made with sixth grade students of Primary Education is exposed in the environment of Castell de Marinyen (Benifairo de la Valldigna, Valencia) through the use of stereoscopic or spherical photography and the hypothesis of reconstruction. This activity combines research on the immediate environment, the digital technologies and the use of image as a research document, which has made it possible to propose the technological means in patrimonial education by means of updated, simple and accessible resources that allow the realization of concrete investigations and the work of contents of different areas of knowledge. In conclusion, the defects that the patrimonial education has had in its insertion in the educational system, extending its treatment in the classroom, as well as its disposition within the school curriculum. catalaLa insercio de la tecnologia digital per al treball del patrimoni material i immaterial pot esdevenir una eina creativa que reforce el paper del mestre/a com a agent educador del patrimoni local (en la linia del que suggerit en el Pla Nacional d Educacio i Patrimoni (PNEyP)). A mes, aquest tipus de recursos permeten el desenvolupament d eines que milloren la interpretacio dels entorns patrimonials i els acosten a l alumnat. En aquesta proposta d innovacio s exposa una intervencio didactica original realitzada amb discents de sise d Educacio Primaria en l entorn del Castell de Marinyen (Benifairo de la Valldigna, Valencia) per mitja de la utilitzacio de la fotografia estereoscopica o esferica i la hipotesi de reconstruccio. Una proposta que uneix investigacio sobre l entorn immediat, la utilitzacio de les tecnologies digitals i l us de la imatge com a document d investigacio. Aixo ha permes plantejar una via de introduccio dels mitjans tecnologics en educacio patrimonial per mitja d uns recursos actualitzats, senzills i accessibles que permeten la realitzacio d investigacions concretes i el treball de continguts de diferents arees de coneixement. En conclusio, es venen a suplir els defectes que l educacio patrimonial ha tingut en la seua insercio en el sistema educatiu, ampliant el seu tractament a l aula, aixi com la seua disposicio dins del curriculum escolar.