İngilizce Dersinde Allosterik Öğrenme Modelinin Öğrencilerin Eleştirel ve Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerilerine Etkisi

Abstract

Bu arastirmanin temel amaci, 5. sinif ogrencilerinin ogrenmeyi gerceklestirme yolunda izledikleri surecleri belirlemek ve bu sureclerde ogrencilerin olaylarin olumlu-olumsuz yonlerini gormelerini saglamak ve karsilasilan problemlerde gelistirdikleri ve kullandiklari cozum yollarini ortaya koymaktir. Arastirmada, nicel ve nitel arastirma desenlerinin birlikte ele alindigi karma yontem kullanilmistir. Arastirmanin nicel boyutunda, yari deneysel desenlerden ontest-sontest eslestirilmis kontrol gruplu desen; arastirmanin nitel boyutunda ise nicel bulgulari daha anlasilir kilmak amaciyla, nitel arastirma desenlerinden durum calismasi deseni kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubu, Siirt merkez Sancaklar Ortaokulu’nun 5/A ve 5/B siniflarinda ogrenim goren toplam 106 ogrenciden olusmaktadir. Arastirmanin nitel boyutunda deney grubunda bulunan 53 katilimcidan 45 tanesi “gonulluluk esasina” gore belirlenmistir. Arastirmanin verilerine nicel boyutta, “Elestirel Dusunme Egilimi Olcegi” ve “Problem Cozmeye Yonelik Yansitici Dusunme Olcegi, nitel boyutta ise yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilarak ulasilmistir.\xa0 Nicel verilerin istatistiksel analizinde bilgisayar paket programi ve dagilimin normal oldugu gruplarin on test-son test puanlarini karsilastirmak icin bagimsiz gruplarda t-testi; deney ve kontrol grubunun kendi icinde on test-son test puanlarini karsilastirmak uzere bagimli gruplarda t-testi kullanilmistir. Nitel verilerin analizinde ise, betimsel analiz ve icerik analizi yontemleri kullanilmistir. Arastirmada sonucunda, Allosterik ogrenme modeli etkinliklerinin ogrenci merkezli oldugu ve bu etkinliklerin eglenceli gectigi gorulmustur. Etkinliklerde ogrenciler, drama teknigini ve grup calismalarini cok sevdiklerini, bilgilerini duzenleme konusunda problemler yasadiklarini, bu problemleri yakin cevresinden destek alarak cozduklerini ifade etmislerdir.