4+4+4 Sistemi Kapsamında İlk Kez 5. Sınıf Derslerine Giren Matematik Öğretmenlerinin Öğrenciler Hakkındaki Görüşleri

Abstract

4+4+4 egitim sistemi, zorunlu egitim surecinde bircok yeniligi beraberinde getirmistir. Bu degisikliklerin en basinda 8 yil olan zorunlu egitimin 12 yila cikartilmasi gelmektedir. Ayrica ikinci 4 ile birlikte bir onceki ogretim yilina kadar ilkokulda sinif ogretmenlerinin rehberliginde 5 yilini tamamlamayi bekleyen ogrenciler, bu yildan itibaren kendilerini 5. sinifta zorunlu egitimin “ortaokul” kisminda ve farkli bir okulda bulmuslardir. Ustelik artik derslerine brans ogretmenleri girmektedir. Bu arastirmanin amaci, 4+4+4 sistemi ile birlikte ilk kez 5.sinif matematik derslerine giren ilkogretim matematik ogretmenlerinin ogrenciler hakkindaki dusuncelerini belirlemek, ogretmenlerin ilgili gorusleri ile cinsiyet ve mesleki tecrubeleri arasinda iliski olup olmadigini incelemektir. Ozel durum calismasi yontemi kullanilan arastirmanin katilimcilarini, Kastamonu il merkezindeki devlet ortaokullarinda 5. sinif matematik ogretmeni olarak gorev yapan 45 matematik ogretmeninden olusmaktadir. Arastirma kapsaminda elde edilen veriler icerik analizi yontemine gore incelenmistir. Arastirma sonucunda; calismaya katilan matematik ogretmenlerinin buyuk bir kisminin 5.sinif ogrencilerinin seviyesine inebilme konusunda kendilerini basarili bulduklari ve 5.siniflarda matematik derslerine brans ogretmenlerinin girmesi gerektigini dusundukleri, sinif hâkimiyeti saglamada erkek ogretmenlerin bayanlara gore daha fazla zorlandiklari soylenebilir. Ayrica ogretmenler 5.siniflari diger siniflara gore daha samimi bulduklarini, ogrencilerin cocuksu davranislar sergilediklerini, buna ragmen odevlerine daha cok onem verdiklerini ve ogrencilerin en cok sayilarla ilgili konularda zorlandiklarini belirtmislerdir.