Archive | 2019
Matematik Öğretmenlerinin Cinsiyetlerine Göre Matematiksel İnançları
Abstract
Bu calismanin amaci, matematik ogretmenlerinin matematiksel inanclarinin belirlenmesi ve ogretmenlerin cinsiyetlerinin onlarin matematiksel inanclari uzerindeki etkisinin arastirilmasidir. Calisma, nitel arastirma yontemlerinden coklu durum calismasi kullanilarak yapilmistir. Arastirmanin katilimcilari, kolay ulasilabilir ornekleme yontemine gore secilmis dort kadin ve alti erkek matematik ogretmeni olmak uzere toplam on ogretmenden olusmustur. Arastirma verileri, ilgili literature dayali olarak hazirlanan on adet acik uclu sorudan olusan yazili gorus formu yoluyla toplanmistir. Verilerin analizi ise anlamsal icerik analizi yontemi kullanilarak yapilmistir. Bu kapsamda calismada kullanilan kategoriler; -matematigin dogasi, matematigin ogrenimi ve matematigin ogretimine yonelik inanclar icin olmak uzere- formel baglantili, sema baglantili, surec baglantili ve uygulama baglantili matematiksel inanc kategorileridir. Calismanin bulgulari hem kadin hem de erkek matematik ogretmenlerinin matematigin dogasi, matematigin ogrenimi ve ogretimine yonelik inanclarinin sema baglantili yonelim haric diger uc matematiksel inanc kategorisinde toplandigini gostermistir. Matematigin dogasina iliskin en fazla iliskilendirilen yonelimin, formel baglantili yonelim oldugu belirlenmistir. Matematik ogretimine yonelik inanclar baglaminda, surec baglantili ve uygulama baglantili yonelimlerin hem erkek hem de kadin ogretmenlerle en fazla iliskilendirilen yonelimler olduklari belirlenmistir. Formel ve surec baglantili yonelimler ise matematigi ogrenmeye iliskin inanclar icin en sik gozlenen yonelimler olmustur. Erkek ogretmenlerin onemli bir kisminin matematigin ogretimine ve ogrenimine iliskin inanclari incelenen dort yonelim acisindan hicbir yonelimle acikca iliskilendirilememistir. Dahasi erkek ogretmenlerin matematigin dogasi, matematigi ogretme ve ogrenmeyle ilgili gorusleri de genel olarak kisa ve dar kapsamli olmustur. Ayrica kadin ve erkek ogretmenlerin matematiksel inanclari karsilastirildiginda bazi benzerlikler ve farkliliklar oldugu da tespit edilmistir.