Language
Country/Area
No result found
Секрет университетской лекции: почему этот древний метод обучения до сих пор популярен?
В современном академическом мире лекции по-прежнему занимают центральное место. Будь то лекция профессора или публичная лекция, эта форма, несомненно, имеет свое неповторимое очарование и эффективность. Хотя многие преподаватели безжалостно критиковали его как метод одностороннего общения, в котором отсутствует взаимодействие и который способствует пассивному обучению, он остается неотъемлемой частью многих курсов в колледже.
Лекции обеспечивают краткое введение в конкретный предмет большому количеству студентов эффективным и экономичным способом.
Формат лекций и его эволюция восходят к XIV веку и происходят от латинского слова «lectura», что означает «акт чтения». С течением времени лекции стали чем-то большим, чем просто передача информации. Они постепенно стали частью академической жизни и превратились в преподавательскую деятельность в устной форме. Эта традиция существует и сегодня. Даже в эпоху цифровизации университеты по-прежнему не могут найти подходящие альтернативные методы обучения.
Академические конференции обычно организуются вокруг «основных выступлений», что также доказывает важность лекций вне аудиторных занятий.
Следует отметить, что лекции не ограничиваются университетами и академическими кругами. Исторически сложилось так, что многие общественные движения и научные исследования также проводились в форме публичных лекций. Бесплатные публичные лекции даже регулярно проводятся в профсоюзных залах, церквях, общественных центрах и других местах, чтобы улучшить понимание общественностью различных тем.
В некотором смысле лекции символизируют продолжение устной традиции, в отличие от текстового общения в книгах и других средствах массовой информации. Тем не менее, с развитием технологий формат лекций также претерпел определенные изменения. Современные лекции часто сопровождаются применением мультимедийных технологий, таких как презентации PowerPoint, видео и другие интерактивные методы, которые также расширяют сферу выражения лекций. .
Несмотря на некоторую критику лекций, они по-прежнему считаются эффективным методом обучения.
Кроме того, исследования показали, что внимание студентов наиболее сконцентрировано в течение первых 25 минут лекции и в дальнейшем может быстро снижаться. Это также побуждает преподавателей задуматься о том, как поддерживать интерес студентов к лекциям. Исследования Блая показывают, что лекции не являются ни лучшим способом улучшить мыслительные способности студентов, ни самым эффективным способом изменить их отношение или научить поведенческим навыкам. Таким образом, в нынешней реформе преподавания стало тенденцией тщательно размышлять над формой и содержанием лекций и позволить студентам более активно участвовать в учебном процессе.
Однако сама лекция все же имеет свою славную сторону. Он обеспечивает быстрое ознакомление с новыми знаниями, дает учителям больший контроль в классе и помогает разъяснять содержание курса. Еще одним большим преимуществом лекций является то, что сегодня, когда онлайн-обучение становится все более популярным, они все еще могут легко распространять неопубликованные или труднодоступные материалы.
Лекции могут привлечь студентов, особенно если у лектора сильная личность и дружелюбное отношение, что часто может повысить привлекательность исследования.
Тем не менее, следует признать недостатки лекций, такие как тот факт, что они часто отводят студентам пассивные роли, усиливают одностороннее общение и требуют от студентов тратить значительное время вне занятий, чтобы глубоко понять материал. Кроме того, качество красноречия лектора будет напрямую влиять на эффективность лекции. Многие критики суммируют недостатки лекций в одном предложении: «Колледж — это место, где конспекты лекций профессора переходят непосредственно в конспекты лекций студентов, не проходя через их головы».
Хотя эффективность традиционных лекций подвергается сомнению, есть преподаватели, которые добились успеха, используя различные методы обучения. Например, на многих университетских курсах лекции дополняются небольшими дискуссионными занятиями, лабораторными стажировками и т. д., чтобы еще больше повысить уровень участия студентов. Такая дополнительная форма делает обучение более не зависящим исключительно от самой лекции, и студенты могут углубить свое понимание знаний посредством более интерактивных занятий.
Наконец, перед лицом постоянно меняющейся среды преподавания мы не можем не задуматься о том, как будет развиваться этот традиционный формат лекций, чтобы адаптироваться к новым потребностям и задачам будущих методов обучения?
