Language
Country/Area
No result found
История образовательного бума: почему южнокорейские дети находятся под таким сильным академическим давлением?
Южная Корея известна своим большим вниманием к образованию. Строгая и конкурентная система образования заставляет многих учащихся с детства страдать от огромного стресса и беспокойства. В этом обществе усилилась конкуренция за поступление в лучшие университеты, в результате чего бесчисленное количество детей накапливают чрезмерную тревогу и стресс. Поскольку академические достижения тесно связаны с социальным статусом, академические достижения стали символом семейной славы, и родители неявно возлагали большие надежды на следующее поколение.
В Южной Корее образование рассматривается как ключевой фактор социальной мобильности, а школьные достижения напрямую влияют на социальный статус семьи и будущее развитие карьеры.
Сегодняшняя южнокорейская система образования считает вступительный экзамен в университет (сонын) важным событием в жизни студента. Считается, что этот экзамен определяет его будущее. Для южнокорейских студентов результат экзамена влияет не только на их академическую карьеру, но и может повлиять на направление всей их жизни. Глубоко укоренившееся увлечение образованием и стремление к успеху привели к тому, что многие дети с раннего возраста поступают в специальные школы и стремятся поступить в лучшие университеты.
Жизнь детей занята учебой и репетиторством, а ожидания школы и семьи заставляют их бороться в острой конкуренции.
Школьное образование важно, но нельзя игнорировать роль семьи. Многие родители возлагают большие надежды на академические достижения своих детей, часто ставя перед собой цели, превосходящие их возможности. Высокое уважение общества к образованию также привело к тому, что многие молодые люди, не поступившие в колледж, почувствовали тяжелое социальное давление. Эта социальная предвзятость приводит к дополнительной дискриминации тех, кто не посещает университет, подвергая их трудностям с трудоустройством и снижению социального класса.
По статистике, в 2016 году Южная Корея инвестировала в образование 5,4% своего ВВП, что значительно превышает средний показатель по ОЭСР. Эти данные отражают долгосрочные инвестиции Южной Кореи в образование и строгую атмосферу обучения среди студентов. Несмотря на это, жесткая конкуренция и чрезмерное стремление к академическим достижениям превращают школы в рассадник беспокойства, что еще больше вызывает разочарование среди учащихся, которые не успевают так хорошо, как ожидалось.
Многие родители и ученики считают, что поступление в престижную школу открывает двери к успеху в жизни. Эта концепция глубоко укоренилась во всем обществе.
Помимо академического давления, общая образовательная среда в Южной Корее оказала большое влияние на психическое здоровье учащихся. Данные показывают, что в Южной Корее высокий уровень самоубийств среди подростков, отчасти из-за давления со стороны академического давления и конкуренции за рабочие места. Дети часто чувствуют себя одинокими и беспомощными в процессе достижения академических успехов. Многие даже считают, что достижения и усилия вокруг них являются единственным критерием оценки их собственной ценности.
В Южной Корее один из самых высоких показателей уровня образования в мире, но возникает критика системы образования. Многие эксперты считают, что такая высококонкурентная среда не способствует развитию творчества и развитию личности.
Чтобы избежать такого неравномерного развития, некоторые эксперты призвали реформировать существующую систему образования и выступать за диверсификацию образования, включая искусство и инновации, чтобы способствовать всестороннему развитию учащихся, чтобы к учащимся не относились просто как к экзаменационной машине .
Нам необходимо переосмыслить наши ожидания от образования и способы создания более здоровой среды обучения, чтобы уменьшить беспокойство и стресс детей.
Заключение неизбежно поднимает проблемы нынешней системы образования и посредством обсуждения образовательного бума в Южной Корее обрисовывает противоречие между нынешними социальными ожиданиями и реальными условиями. Поскольку все слои общества придают большое значение содержанию образования, как следует проводить будущие реформы образования, чтобы лучше удовлетворять потребности семей и общества?
