Language
Country/Area
No result found
Sứ mệnh tiềm ẩn của các trường công dân: Những trường này hình thành ý thức dân chủ như thế nào?
Ở miền Nam Hoa Kỳ, có một nhóm người theo đuổi công bằng xã hội và dân quyền theo hướng bất bạo động. Mặc dù những nỗ lực của họ thường không được thế giới bên ngoài biết đến nhưng họ đã có tác động sâu sắc đến xã hội. vào thời điểm đó. Trọng tâm của những nỗ lực này là Trường Công dân, đóng vai trò không thể thiếu trong việc thúc đẩy giáo dục và sự tham gia của người dân.
Mục đích của trường công dân là truyền cảm hứng cho các thành viên cộng đồng tham gia vào các phong trào dân chủ và xã hội thông qua giáo dục.
Trường Công dân được thành lập lần đầu tiên vào năm 1954 bởi Esau Jenkins và Septima Clark trên các đảo Nam Carolina. Mục đích ban đầu là giúp người lớn học đọc để họ có thể vượt qua bài kiểm tra đọc viết để đăng ký cử tri. Theo thời gian, sứ mệnh của các trường này được mở rộng sang giảng dạy nhiều khía cạnh như dân chủ, dân quyền, lãnh đạo và tổ chức cộng đồng, và quan trọng hơn, những trường này đã định hình nhận thức chính trị và ý thức trách nhiệm của học sinh.
Khi Clark điều chỉnh chương trình giảng dạy của trường, anh nhận ra tầm ảnh hưởng rộng rãi của phong trào: nhiều học sinh và giáo viên theo học tại Trường Công dân sẽ trở thành những nhà lãnh đạo nòng cốt trong phong trào dân quyền. Chương trình Trường Công dân, do Clark dẫn đầu, đã đào tạo hơn 10.000 giáo viên Trường Công dân và đào tạo hơn 25.000 người lớn thuộc mọi hoàn cảnh. Thông qua các trường này, gần 69.000 người Mỹ gốc Phi đã trở thành cử tri đã đăng ký.
Trường học công dân không chỉ là nơi giáo dục mà còn là nơi nuôi dưỡng tư tưởng và hành động dân chủ.
Với sự phát triển của các trường công dân, Hội nghị Lãnh đạo Cơ đốc giáo miền Nam (SCLC) dần dần nhận thấy sự phù hợp giữa phong trào giáo dục này và phong trào xã hội của nó. SCLC đã tham gia một số phong trào quan trọng vào đầu những năm 1960, bao gồm Phong trào Albany và Chiến dịch Birmingham. Trong các phong trào này, SCLC luôn nhấn mạnh tầm quan trọng của tinh thần bất bạo động và sự tham gia của công dân, và việc hình thành quan điểm này không thể tách rời khỏi nền tảng giáo dục của các trường công dân.
Ví dụ, trong phong trào ở Birmingham, các thành viên cộng đồng địa phương đã thể hiện lòng dũng cảm phi thường và xuống đường đòi quyền bình đẳng. Đằng sau sức mạnh này là nhận thức chính trị được trau dồi thông qua giáo dục trong các trường công dân, cho phép mọi người hiểu cách sử dụng tiếng nói và quyền của mình.
Tuy nhiên, tác động của các trường công dân không chỉ giới hạn ở việc đào tạo một thế hệ các nhà hoạt động xã hội mới. Một mặt, các trường này một mặt tạo điều kiện cho người tham gia tiếp thu các kỹ năng văn học cơ bản, mặt khác cũng hướng dẫn người tham gia thảo luận và thực hành ý nghĩa thực sự của dân chủ. Như Clark đã nói:
Dân chủ không phải là một khái niệm trừu tượng mà là một quyền cần được đấu tranh và thực thi.
Trong quá trình lồng ghép giáo dục với các phong trào xã hội, trường học công dân cũng phải đối mặt với nhiều thách thức. Đối với một số quan điểm xã hội bảo thủ, vai trò của các nhà giáo dục và các nhà hoạt động thường bị đặt dấu hỏi. Một số nhà lãnh đạo truyền thống trong cộng đồng người Mỹ gốc Phi cũng có quan điểm khác, tin rằng sự thay đổi nên được thúc đẩy thông qua các biện pháp pháp lý thay vì dùng đến các cuộc biểu tình quy mô lớn. Khi phong trào dân quyền phát triển, những khác biệt như vậy dường như ngày càng gia tăng.
Trong bối cảnh này, vai trò của các trường công dân ngày càng trở nên nổi bật khi họ luôn tìm kiếm sự thay đổi xã hội sâu sắc. Khi những kiến thức mà học viên đã học được chuyển hóa thành hành động, phong trào thì họ sẽ có khả năng phát biểu trong các phong trào xã hội rộng lớn hơn. Quá trình này là quá trình trau dồi ý thức dân chủ.
Năm 1965, với sự nổi lên của phong trào quyền bầu cử Selma, SCLC kết hợp với giáo dục trường công dân để hình thành một phong trào tập trung vào quyền bầu cử mà cuối cùng dẫn đến việc thông qua Đạo luật về quyền bầu cử. Lịch sử này nhấn mạnh tầm quan trọng của các trường công dân vì chúng không chỉ đơn giản là các cơ sở giáo dục mà còn là chất xúc tác kết nối các lực lượng xã hội khác nhau và thúc đẩy sự thay đổi.
Trong xã hội ngày nay, việc thực hiện thành công các trường công dân vẫn có thể mang đến cho chúng ta nhiều điều đáng suy nghĩ và truyền cảm hứng cho mọi người khám phá cách trau dồi nhận thức dân chủ và trách nhiệm xã hội một cách hiệu quả hơn. Đối mặt với những thách thức về bất bình đẳng và bất công, chúng ta nên ứng phó thế nào trước những vấn đề này, bắt đầu từ giáo dục?
