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媒体研究是一个涵盖了内容、历史及其对社会影响的学科。它不仅仅是对大众媒体的研究，还融合了社会科学和人文科学的多元化理论。这一领域的起源可以追溯到美国教育家约翰·卡尔金，他坚信学生应该具备批判性检视大众媒体的能力。
在1975年，卡尔金在美国推出了第一个媒体研究硕士项目，至今已培养出超过2000名学生，显示这一领域的广泛影响力。
卡尔金的工作不仅限于课程的设计，他也促成了自己同事及媒体学者马歇尔·麦克卢汉进入福坦莫大学，使得两者共同创立了该校的媒体理解中心。卡尔金和麦克卢汉的努力为媒体研究的发展奠定了基础。
全球媒体研究的贡献
加拿大的媒体观点
马歇尔·麦克卢汉于其著作《理解媒体》中提出「媒介即信息」的观点，认为所有人造物品和技术都可以视为媒介。他的论述引入了“全球村”和“信息时代”等概念，强调了媒介在我们社会互动中的核心作用。
媒体和其使用者形成了一个生态系统，这一生态系统的研究称为媒介生态学。它认为治科技变革会改变我们的生活环境。
法国的媒体批评
法国社会学家皮埃尔·布迪厄对媒体的看法相当独特。他认为，电视媒体并没有提供如我们所想的那样自由，而是基于市场的推动，实施了一种无形的审查。这种观点强调了媒体与社会变迁之间的紧密联系。
德国与媒体理论
德国的媒体理论分为文化研究和传播研究两大类。文化研究强调了媒体和文化之间的相互影响，而传播研究则集中于大众媒体及其对社会的影响。
英国和美国的媒体研究
在英国，路透社新闻研究所进行了大量关于新闻媒体研究的工作。研究指出，由于缺乏科学性和就业前景，媒体研究在英国的学术评价并不高。
相对于英国，美国的媒体研究则更关注于大众传播的实际效应。 Elihu Katz提出的使用与满足理论，多视角地探讨了人们为何选择特定媒来满足不同需求。
媒体研究在教育中的应用
澳大利亚的媒体教育
在澳大利亚，媒体研究作为一个大学科目发展迅速，几乎所有大学都开设了相关课程。中学教育中，媒体研究也成为了一项重要而固定的课程。
中国的媒体发展
近年来，中国对于媒体研究的关注日益增强，尤其是在快速变化的数位环境中，如何有效地进行媒体解读和传播成为一大焦点。
媒体研究作为一门学科，无疑引领我们进入对媒介的更深层次反思，它影响着我们如何看待信息、文化及社会的关系。随着数位媒体的兴起，未来的媒体研究将如何演进，并影响我们的日常生活呢?
