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班杜拉的Bobo娃娃實驗：為何孩子會模仿大人的暴力行為？
在行為科學的歷史上，亞伯特·班杜拉於1961年到1963年間進行了一系列的實驗，這些實驗稱作Bobo娃娃實驗，目的是為了驗證他的社會學習理論。這項研究的重點在於觀察孩子們在目睹成人對Bobo娃娃施加暴力後的行為反應。通過這些實驗，班杜拉發現了觀察學習的重要性，並為理解人類行為發展的各個方面提供了一個模板。
實驗的設計與方法
班杜拉的第一個實驗進行於1961年，參與者為72名來自史丹福大學幼兒園的孩子，年齡介於37到69個月之間。在這次實驗中，孩子們被分為三組，其中一組觀察一位表現激進行為的成人，另一組則觀察一位表現非激進行為的成人，而剩下的孩子則是控制組。對於每位孩子來說，實驗是在個別情況下進行的，以避免同伴之間的互相影響。
觀察到的行為影響
在實驗的第一階段，孩子與成人模型同在一個遊戲室裡。在此過程中，成人模型會對Bobo娃娃表現出明顯的攻擊性行為，使用玩具木槌擊打娃娃，同時大聲喊出諸如「打他」和「踢他」的口號。實驗後期的觀察顯示，那些目睹成人對Bobo娃娃施加暴力的孩子，更容易展現出類似的攻擊行為，而沒有看到這種行為的孩子則顯示出較少的攻擊舉動。
這項實驗的結果證明，孩子們會模仿他們觀察到的行為，而不僅僅是被獎勵或懲罰的情況下。
性別與攻擊行為的差異
研究結果還展現了顯著的性別差異，與班杜拉的預測相符：同性模型對孩子的影響更為深遠。男孩在目睹男性模特的激進行為後，展現出更高的攻擊性，而女孩則較少受到影響。這一結果對於後續研究暴力媒體對男女孩行為的影響具有重要意義。
媒體影響的持續性探討
班杜拉於1963年進行了另一項實驗，探討觀看實境模型、電影中的模型或卡通形象的攻擊行為之間的差異。結果顯示，孩子們在觀看這些不同形式的攻擊行為後普遍會模仿，而無論模型的呈現方式如何，這又引出了對於暴力媒體是否會直接導致孩子更加激進的問題。
班杜拉的這些研究使我們了解到，孩子們的行為不單單是由於直接經歷的獎懲，而是也受到所觀察到的行為影響。
強化與懲罰的影響
在1965年，班杜拉擴展了他的研究，旨在研究間接強化如何影響孩子的行為。這次的實驗發現，當孩子們目睹一位模型受到獎勵或懲罰後，對於攻擊性行為的模仿亦有顯著影響。尤其是當模型受到獎勵時，尤其是男孩，在隨後的遊戲中也更願意表現攻擊性行為。
社會學習理論及其局限性
整體而言，班杜拉的Bobo娃娃實驗支持了社會學習理論，即透過觀察他人的行為和隨之而來的後果，孩子們能夠學習並改變自己的行為。儘管這些實驗提供了關於攻擊行為的深刻見解，但其生態有效性有時受到質疑，因為實驗條件與現實生活脫節，缺乏真實的社會互動。
然而，這項研究的重要性仍在於它揭示了社會學習如何重新塑造我們對攻擊行為起因的理解。
道德與未來的思考
從當代的倫理標準來看，班杜拉的實驗也引發了對參加者權利的關注，包括知情同意、長期健康影響等問題。同時，對於模仿行為的研究仍然是心理學界的一個熱議話題，特別是在媒體環境不斷變革的當今世界中，這種行為被不斷挑戰和重新定義。
隨著媒體暴力在我們的生活中變得越來越普遍，班杜拉的實驗仍然提醒我們：我們應該如何教育孩子，讓他們學會辨別與模仿之間的界限？
