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從1927到1994：TESDA成立背後的驚人歷史是什麼？
菲律賓技術教育和技能發展局（TESDA）是該國的技術職業教育和培訓（TVET）機構，其主要任務是管理國內的技術教育和技能發展。這一機構的成立有著悠久且豐富的歷史，從1927年第一部職業教育法案的制定開始，到1994年TESDA正式成立，無不印證著菲律賓對於提升勞動力素質的重視。
歷史沿革
技術與職業教育的制度起始於1927年《職業法》（Act No. 3377），隨後在1938年隨著《聯邦法第313號》的通過，確立了職業學校的設立基礎。至1963年，隨著《共和國法第3742號》的通過，專責的職業教育局開始正式運作。這些早期的努力都旨在增強國家的勞動力技能，提升社會整體的經濟發展。
隨著時代的變遷，董事會、機構和計畫不斷變化，然而提升技術與職業教育的需求始終如一。
TESDA的成立
1990年，菲律賓國會通過聯合決議第2號，成立了教育委員會（EDCOM），目的是對全國教育與人力訓練系統進行檢討以及評估。隨後的《技術教育和技能發展法》（Republic Act No. 7796）於1994年8月25日由總統拉莫斯簽署，正式創立了TESDA。這一新的機構的建立不僅是為了整合先前的職業培訓機構，還意在簡化教育與工作市場之間的關聯，使技術教育變得更加系統化和專業化。
TESDA的成立代表著政府在提升技術職業教育方面一種全新的嘗試，並希望能帶來更高的就業率及勞動力質量。
進一步改革與成就
隨著TESDA的成立，菲律賓的技術職業教育出現了一系列的重要改革，涵蓋了從課程設計到實習機會的一切。一系列的行政命令，由總統及相關政府機構簽署，使得TESDA得以迅速成長，這些措施旨在強化與高等教育之間的聯繫，並通過承認職業資格與學術資歷之間的認可，促進技術職業教育的發展。
當前的勞動力市場
據統計，技術職業教育（TVET）畢業生的勞動力參加率達74.5%，顯示出職業培訓對增加就業的重要性。根據不同類型培訓的參與者，企業基於的訓練項目畢業生的就業率為89.1%，與社區項目的71.7%相比，顯示出更高的市場需求。此外，受助於TESDA計畫的畢業生也展現出良好的職場表現和穩定的收入。
許多專業人士認為，相較於傳統的大學畢業生，擁有技術職業教育背景的求職者在當今勞動市場中的成功率更高。
TESDA的目標與服務
TESDA提供的技術職業教育及訓練（TVET）專案不僅針對新進人員，還包括希望提升技能的在職者。目前擁有超過4500個TVET提供者，其中私立機構佔62%。這些機構為各類學員提供了包括學校基礎、社區為本及企業背景等多樣的培訓模式，旨在滿足不同群體的需求。
展望未來
隨著社會與經濟環境的快速變化，TESDA面臨著如何持續適應新技術及工作需求的挑戰。未來的TESDA將不僅需要強化技術職業教育的質量，還需配置更多的資源以開發符合市場需求的新型職業技能培訓課程。這不禁讓人思考，如何才能確保我們的技術職業教育體系能在不斷變化的世界中持久發展？
