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包容性教育的背後哲學：為什麼每個學生都應該一起學習？
包容性教育強調所有學生都應享有平等的教育機會，這一理念與教育平等或教育公平有所不同。此概念源於特殊教育，並以個別教育計畫（IEP）或504計畫為基礎，認為讓有特殊需求的學生與其他學生共同學習，能提升他們在社交互動中的成功，繼而促進他們在生活中的成功。包容性教育的背後哲學，並不排斥特殊教室和特殊學校的存在，而是著重於發展所有學生的全人教育，讓每位學生之間的互動成為學習的動力。
「學生的表現和在教育任務中的行為，可能會受到我們如何被他人看待和評價的深遠影響。當我們預期被視為低下，能力似乎會減弱。」
包容性教育的目標是讓每位學生都能全心參與，並尊重每位個體的社會、民事和教育權利。這種包容性並不僅限於身體或認知障礙，同樣適用於能力、語言、文化、性別和年齡等多樣性的人群。事實上，聯合國可持續發展目標第4項認識到需要建立安全的包容性學習環境，這是教育發展中的一個重要步驟。
整合與主流化的差異
包容性教育的歷史根源與「整合」和「主流化」的概念有所不同，這些概念曾在許多教育政策中被廣泛討論。整合主要關注有障礙的學生如何進入普通學校，而主流化更是針對所有學習者在一個共同環境中的參與，不過過去的整合模式往往更重視各方對於融合的「準備度」。因此，包容教育強調的是讓每位學生都有權參與，而學校則有責任去接納每位學生，這使得教育的公平性得到強化。
實施包容性教育的必要資源
雖然包容性教育曾被視為能夠提升成就的模式，但它的實施遠非成本較低。實際上，包容教育的初衷並不是要減少學生的需求，而是讓所有學生都能在最合適的環境中學習。為了提供適當的支持，學校需要足夠的資源與配置，包括：
- 足夠的支持和服務，以符合每位學生的需求
- 精心設計的個別教育計畫
- 為所有教師提供專業發展的機會
- 教師之間的合作與交流時間
- 根據學生需求調整的較小班級規模
- 與家長或監護人的合作與協調
包容教室中的常見做法
在包容教室中，學生一般會與同齡的同學一起學習，無論他們的學術水平如何。教師常常會促進有特殊需求的學生與同齡的非特殊需求學生之間的友誼，並透過各種技巧來建立班級社群。這些技巧包括使用遊戲來促進社群關係，讓學生參與問題解決，並通過討論個別差異來處理教室中的多樣性。
「在一個多元的社區中，沒有哪一類型的學生比另一個更優越。」
全包容學校的教育政策
全包容學校的模式非常罕見，這類學校不再區分「普通教育」和「特殊教育」的項目。這是教育改革的一個重要步驟，旨在促進所有學生一起學習的環境。包容性教育不僅僅是一種政策，更是一場為提升所有學生學習機會的努力，也是全球多個國家共同追求的目標。
然而，實施包容性教育並不是沒有挑戰。許多學校仍在探索如何在保有高質量的教育的同時，讓每位學生都能在同一環境中學習。最終，包容性教育不僅是對特殊需求學生的承認，更是對所有學生多樣性和潛能的尊重與支持。那麼，真正的教育公平應當如何界定與實現呢？
