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為什麼自我驅動學習能夠提升學生的動機？
隨著教育改革的推進，自我驅動學習已成為當前教學模式中的熱門話題。與傳統的以教師為中心的教學方法不同，自我驅動學習強調學生主動參與學習過程，並賦予他們責任感與學習的自主權。這一方法不僅能提高學生的學習動機，還能促進他們的獨立思考及解決問題的能力。
學生的主動性和負責任的學習態度是促進他們更深入學習的重要因素。
自我驅動學習的核心原理
自我驅動學習基於建構主義的學習理論，認為學習者在新信息與既有經驗中建構意義的過程中扮演著關鍵角色。這意味著學生不再是被動接收知識的容器，而是積極的參與者。教師在這一過程中充當引導者，協助學生探索和理解知識。這一方法強調學生的興趣和能力，為每位學生量身定制學習路徑。
在學生主導的學習空間中，學生能夠自主選擇學習內容、設定學習進度，甚至自行評估學習成果。
學生中心教學的歷史背景
提到學生中心的學習，無法不提到幾位教育理論家的貢獻。他們如約翰·杜威、讓·皮亞傑和列夫·維高斯基等，均強調學習應該是一個積極的社會和實驗過程。這種教學理念在20世紀逐漸受到重視，並開始取代傳統以教師為中心的教學模式。
自我決定理論指出，當學生能夠自我評估學習時，學習過程變得更加具有吸引力，進而提高學習的意義。
自我驅動學習的實際應用
在美國，「學生中心教學」的原則已納入共同核心標準，以提升學生的參與感和學業成就。而在高等教育中，研究也顯示這種教學法能促進學生的批判性思維、問題解決能力等可轉移技能。
例如，在香港的一所研究型大學，探索性地推動學生中心學習，透過分析優秀教師的教學實踐並進行系列的教師培訓，以提高全校的教學質量。在實施兩年後，學生對教學和學習環境的評價顯著提高，成效顯著。
評估方式的轉變
學生中心學習的重要特徵之一是評估方式的不同。這種模式下，學生不僅參與學習過程的評估，還能夠決定如何展示自己的學習成果。這種互動的評估方式不僅促進了學生學習的主動性，也在一定程度上提升了他們的內在動機。
通過同儕互動與協作思考，學生在彼此的學習過程中獲得更多知識，這種學習氛圍對於提升學習成效至關重要。
結論
自我驅動學習為教育界帶來了新的風潮，改變了傳統的教學理念。通過提高學生的參與感和責任感，這一模式不僅改進了學習質量，還激發了學生的內在動機。未來的教育是否能夠在自我驅動學習的基礎上進一步創新？
