Language
Country/Area
No result found
هل يمكنك تحديد ما هو "المفهوم"؟ كشف أسرار علم النفس!
إن تعلم المفاهيم، أي تعلم الفئات أو اكتساب المفاهيم أو تكوين المفاهيم، هو القدرة الأساسية للإدراك البشري. وفقًا لبرونر وآخرين، فإن مفهوم التعلم هو "إيجاد واختبار الخصائص التي يمكن استخدامها للتمييز بين الأمثلة وغير الأمثلة من الفئات المختلفة". ببساطة، المفهوم هو فئة ذهنية تساعدنا على تصنيف الأشياء أو الأحداث أو الأفكار، بناءً على فهمنا للخصائص المشتركة ذات الصلة لكل فرد. هذه الخصائص المشتركة تجعل الحدود بين الأشياء الملموسة والأفكار المجردة واضحة.
التعلم بالمفهوم هو إستراتيجية تتطلب من المتعلمين مقارنة ومقارنة المجموعات أو الفئات التي تحتوي على خصائص مرتبطة بالمفهوم.
تعتمد عملية اكتساب المفهوم عادةً على خمس فئات: تعريف المهمة، وطبيعة الأمثلة التي تمت مواجهتها، وطبيعة إجراء التحقق، ونتائج تصنيف محدد، والقيود المفروضة. عند تنفيذ مهمة تعلم المفاهيم، يقوم البشر بالتصنيف من خلال النظر إلى مجموعة من أمثلة الكائنات وتسميات الفئات الخاصة بها. يبسط المتعلمون ما يلاحظونه ويختصرونه في شكل أمثلة. سيتم بعد ذلك تطبيق هذه النسخة المبسطة من المحتوى على الأمثلة المستقبلية مع تقدم التعلم.
يمكن أن يكون مفهوم التعلم بسيطًا أو معقدًا لأن عملية التعلم تشتمل على العديد من المجالات. إذا كان المفهوم صعبًا، فلن يكون من السهل على المتعلمين تبسيطه، وبالتالي لن يكون من السهل تعلمه. بشكل عام، يمكن تسمية مهمة تعلم المفاهيم بالتعلم من الأمثلة.
تعتمد معظم نظريات تعلم المفاهيم على تخزين الأمثلة وتجنب أي شكل من أشكال التلخيص أو التجريد الصريح.
في التعلم الآلي، تُستخدم نظرية التعلم هذه أيضًا لتدريب برامج الكمبيوتر. تتطلب عملية تعلم المفاهيم استنتاج الوظائف المنطقية من أمثلة التدريب. كل مفهوم له عنصرين: السمات والقواعد. السمات هي الخصائص التي تحدد ما إذا كان مثيل البيانات ينتمي إلى المفهوم، وتمثل القواعد مجموعات السمات التي ستتوافق مع المثيلات الإيجابية للمفهوم.
أنواع المفاهيم
يجب التمييز بين التعلم المفاهيمي وبين الاسترجاع من خلال الذاكرة أو تمييز شيء مختلف بين الاثنين. على الرغم من أن هذه القضايا ترتبط ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض، نظرًا لأن استرجاع الحقائق من الذاكرة يمكن اعتباره عملية مفاهيمية "تافهة"، فإن عملية التعلم ترتبط ارتباطًا وثيقًا بتعريف المفهوم.
المفاهيم الملموسة والمفاهيم المجردة
المفاهيم التمثيلية هي الأشياء التي يمكن إدراكها من خلال حواس الفرد وإدراكه، مثل الكرسي أو الكلب. تصبح المفاهيم أكثر واقعية حيث ترتبط الكلمات المستخدمة بالكيانات الملموسة. ومع ذلك، تتضمن المفاهيم المجردة العواطف والسمات الشخصية والأحداث وما إلى ذلك. كلمات مثل "خيال" أو "بارد" هي أكثر تجريدًا من الناحية المفاهيمية، وتختلف تعريفاتها اعتمادًا على الخبرة الشخصية.
عادةً ما يكون تذكر المفاهيم الملموسة أسهل من تذكر المفاهيم المجردة لأنها ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالتفاعلات الشخصية السابقة.
عادة ما يتضمن تعلم المفاهيم المجردة موضوعات مثل العواطف والأخلاق، ويعتمد فهم هذه المفاهيم على قواعد وخلفية التطور الظرفي. على سبيل المثال، عند فهم مفهوم البرد، فإنه قد يشير إلى درجة الحرارة المادية للبيئة المحيطة أو إلى وصف لسلوك شخص ما وشخصيته.
اكتساب المفهوم والتطوير المخطط له
في التعليم والتعلم، يعد الاكتساب المبني على المفاهيم أسلوبًا للتعلم النشط. ولذلك يمكن تطوير خطط وأساليب وأهداف التعلم ذات الصلة وفقًا لأهداف محددة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن تسهيل اكتساب فهم أعمق للمفهوم من خلال طرح أسئلة مثل: ما هي الخصائص الرئيسية لهذا المفهوم؟ ما هو الغرض من هذا المفهوم؟ ما هي بعض الأمثلة الملموسة لهذا المفهوم؟
نظرًا لأن تعلم المفاهيم يمكن أن يتأثر بالتحيزات، فقد استكشفت العديد من الدراسات تاريخيًا أيضًا كيفية تأثير وظائف المفاهيم على عملية التعلم، مع التركيز على الوظائف الخارجية. عند قراءة هذه المقالات والدراسات، من المهم بشكل خاص تحديد التحيزات المحتملة وتقييم جودتها.
النظرية النفسية الحديثة
من المستحيل حاليًا الإدلاء ببيانات عامة حول تعلم المفاهيم لدى البشر (أو الحيوانات) لأن تنوع النظريات النفسية يجعل وجهة نظر تعلم المفاهيم معقدة للغاية. لقد تطورت وتضاءلت العديد من النظريات، من علم النفس السلوكي إلى علم النفس المعرفي، عبر التاريخ، لكن فهم كيفية حدوث تعلم المفاهيم قد تطور أيضًا.
على سبيل المثال، يؤدي ظهور نماذج الشبكات العصبية إلى كسر الطريقة التقليدية لتنظيم المفاهيم ويسمح لنا باستكشاف بنية المعرفة بشكل أعمق.
مع تقدم العلم، ندرك أنه سواء استخدمنا أساليب التعلم القائمة على القواعد، أو نظرية النموذج الأولي، أو نظرية التمثيل، فهذه مجرد طرق مختلفة لمحاولة فهم المفاهيم في سياق أكبر. تلتقط كل طريقة بعض جوانب عملية التعلم، ولكن لكل منها حدودها.
مع استمرار تطور التعلم الآلي والعلوم السلوكية، كيف ستغير الأبحاث المستقبلية فهمنا لمفهوم التعلم البشري؟
