Language
Country/Area
No result found
من الطب إلى فوستر: لماذا يعد علم التحكم الآلي انعكاسيًا إلى هذا الحد؟
علم التحكم الآلي، باعتباره موضوعًا متعدد التخصصات، يستكشف مبادئ الأنظمة والتحكم والاتصالات، وقد شكل نظام تفكير متنوعًا ومعقدًا. خاصة بعد ظهور علم الإنترنت الثانوي ، أصبحت قوة الانعكاس في هذا المجال أكثر عمقًا. وفي هذا السياق، فإن مساهمات ميد وفوستر توفر لنا بلا شك منظورًا جديدًا لفهم تطور وأهمية علم التحكم الآلي.
أصل وتطوير cybernetics
نشأت مفهوم علم الإنترنت في الأربعينيات من القرن الماضي. مع تعميق المناقشات الأكاديمية، تطورت علم التحكم الآلي تدريجيًا إلى نظام يستكشف التفاعل البشري والأنظمة الاجتماعية. خلال هذه الفترة، كان خطاب ميدي في عام 1967 بمثابة نقطة تحول، حيث اقترحت أن يكون علم التحكم الآلي مسؤولاً عن العواقب الاجتماعية، وأكد على دور المراقبين ومشاركتهم، ثم قدم مفهوم علم التحكم الآلي الثانوي.
يصف مايد علم التحكم الآلي بأنه "طريقة لرؤية الأشياء ولغة للتعبير عما تراه". ويدفع هذا الرأي الناس إلى إعادة التفكير في موقع ودور المراقب في النظام.
النقاط الأساسية لعلم التحكم الآلي من المستوى 2
المستوى 2 من علم الإنترنت ، أي ، علم الإنترنت العاكس الذاتي ، هو انعكاس على علم الإنترنت نفسه. ذكر فوستر أن "السيطرة على السيطرة وتواصل التواصل" هو مفهوم مهم. يركز علم التحكم الآلي في المستوى الثاني على التفاعل بين المراقب والنظام المرصود، ويركز على مبادرة ومسؤولية المشاركين.
يزعم فورستر أن علم الإنترنت يجب أن يعترف بوجود المراقبين ، مما يجعله علمًا عاكسًا.
مناقشة حول الأخلاق والوعي الذاتي
في إطار علم التحكم الآلي الثانوي، اكتسبت القضايا الأخلاقية اهتمامًا جديدًا. انتقد فوستر الموضوعية في العلوم التقليدية ودعا إلى منظور أخلاقي مختلف. كان يعتقد أن الأخلاق يجب أن تكون ضمنية في الأفعال بدلاً من ذكرها صراحة. وهذا له آثار عميقة في مجالات متنوعة مثل تصميم النظم والعلاج الأسري.
إن ما يسميه فوستر "الأخلاق المدعمة بالأخلاق" هو في الواقع دعوة للتفكير العميق في السلوك.
تطبيق وتأثير علم التحكم الآلي الثانوي
مع تطور علم التحكم الآلي الثانوي، فقد أظهر نطاقًا واسعًا من التأثير في مجالات التصميم والتعليم والإبداع الفني والإدارة والتنظيم. على سبيل المثال، في مجال التصميم، يتأثر العديد من المصممين والعلماء بنظرية علم التحكم الآلي، مع التركيز على تطبيق التفكير النظمي والتصميم التفاعلي. فيما يتعلق بالتعليم، أدى إدخال البنائية الجذرية إلى تحدي أساليب التدريس التقليدية وركز بدلاً من ذلك على المشاركة النشطة للمتعلمين وقدراتهم التأملية.
فيما يتعلق بالإبداع الفني، فقد ألهم مفهوم علم التحكم الآلي الثانوي أيضًا العديد من الفنانين المعاصرين، الذين استكشفوا أهمية المشاركة والتفاعل في الأعمال الفنية.
أفكار وآفاق للمستقبل
من أجل التطوير المستقبلي لعلم التحكم الآلي، قد نكون قادرين على استخلاص القوة من تعميق التفكير. سيتم ذكر الأخلاق والمسؤولية التي أكد عليها شفيست وميدر مرة أخرى عند مواجهة التحديات التكنولوجية الجديدة. في مجتمع اليوم، مع تزايد شعبية الذكاء الاصطناعي وتكنولوجيا البيانات، قد يوفر التفكير الانعكاسي الذي يدعو إليه علم التحكم الآلي إرشادات جديدة للتفاعل البشري المستقبلي وتصميم الأنظمة.
في عصر التفكير والابتكار هذا، كيف يمكن أن يستمر علم التحكم الآلي في إرشادنا في فهم العلاقة بين البشر والأنظمة؟
